3. Выполнение заданий в рабочей тетради

№60 (с. 73).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№ 61 (с. 73).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик объ­ясняет решение.) №62 (с. 73). (Работа в парах. Коллективная проверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 74). Один ученик работает у доски. Проверка.)

Решение: 3840 : 60 - 4560 : 80 = 7 (м.).

Ответ: мешков с крупой привезли на 7 больше, чем мешков с мукой.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какие вычислительные умения мы закрепляли сегодня на уроке?

— Какие задачи мы решали?

— Какое задание было самым интересным?

Домашнее задание

Учебник: № 297, 298 (с. 74). Дополнительно: № 6 (с. 79).

Тема: Закрепление изученного

Цели: развивать умение выполнять проверку деления умноже­нием; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять про­верку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет

— Решите цепочку примеров на полях на с. 75 учебника. Игра «Молчанка»

(Учитель читает вопрос, учащиеся показывают карточку с от­ветом.)

— Сколько минут в одной пятой часа? (12.)

— Сколько дециметров в половине метра? (5.)

— Сколько килограммов в 6 ц? (600.)

— Сколько секунд в десятой части минуты? (6.)

— Сколько килограммов в 2 т 5 кг? (2005.)

— Сколько часов составляют одну восьмую часть суток? (3.)

— Сколько метров в одной четвертой километра? (250.)

— Сколько центнеров в одной пятой тонны? (2.)

2. Работа по учебнику

№4 (с. 78).

— Как узнать, какова скорость ветра в минуту? (Умножить на 60.)

— Как узнать, какова скорость ветра в час? (Умножить еще на 60.)

— Как перевести метры в километры? (Разделить на 1000.) (Работа в группах: группа 1 вычисляет скорость слабого ветра, группа 2 - сильного, группа 3 - шторма, группа 4 - ураганного ветра. Коллективная проверка.)

III. Самоопределение к деятельности

— Не вычисляя значения выражений, вставьте в окошки про­пущенные числа.

345 • 56 = 19 320 19 320 : □ = 56

56- □ = 19 320 □ : 56 = 345

— Сделайте выводы.

— Как найти неизвестный множитель?

— Как найти неизвестный делитель?

— Как найти неизвестное делимое?

— Как можно использовать эти математические свойства? (При проверке умножения делением, а деления — умножением.)

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в делении на трехзначное число, научиться выполнять проверку деления умножением.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

№299 (с. 75).(Первые три примера - коллективно, с комментированием, последний - самостоятельно. Самопроверка, самооценка.)

№300 (с. 75).

— Прочитайте задачу.

— Как кратко записать условие? (В таблице.)

— Как будут называться графы таблицы? (Производитель­ность, время, работа.)

— Что такое производительность? (Работа за единицу време­ни — один день.)

(Коллективное заполнение таблицы.)

	Производительность			Время			Работа
Первый мастер	?	}?	28 д.		}?	168 л.
Второй мастер	?		21 д.

— Как узнать производительность первого мастера?

— Как узнать производительность второго мастера?

— Как узнать производительность при одновременной работе мастеров?

— Как узнать время, за которое они вместе сделают эту работу?

— Запишите решение задачи самостоятельно. (Самопроверка, самооценка.)

Решение

1) 168 : 28 = 6 (л.) - в день может покрасить первый мастер;

2) 168 : 21 = 8 (л.) — в день может покрасить второй мастер;

3) 6 + 8 = 14 (л.) - в день могут покрасить оба мастера при совместной работе;

4) 168: 14 =12 (д.).

Ответ: вместе мастера смогут выполнить эту работу за 12 дней.

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить задание на полях (с. 75 — примеры).)