2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№5 (с. 56).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

№6 (с. 56).(Работа в парах. Коллективная проверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 59). Самопроверка по образцу.) Ответы: 23, 13.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Какой алгоритм мы составили сегодня на уроке?

— Что надо помнить при подборе пробной цифры в частном?

— Кто не разобрался в теме урока?

— Кто может помочь своим товарищам?

Домашнее задание

Учебник: № 221, 225 (с. 59).

Тема: Письменное деление на двузначное число

Цели: закреплять письменный прием деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с по­мощью таблиц и решать задачи изученных видов; решать геоме­трические задачи; работать в парах и группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет

- Решите цепочку примеров на полях учебника (с. 60).

2. Геометрический материал

- Решите задачи.

• Каковы могут быть длина и ширина прямоугольника, если его периметр 18 см? (Длина и ширина должны быть выра­жены целым числом.)

• Длина прямоугольника 5 см. Чему равна его ширина, если

периметр равен 26 см?

• Периметр квадрата 64 см. Чему равна его сторона?

• Длина прямоугольника 5 см, а ширина 3 см. Чему равны периметр и площадь прямоугольника?

• Ширина прямоугольника 8 см, а длина на 4 см больше. Чему равны периметр и площадь прямоугольника?

3. Задание на смекалку

(Работа в группах.)

— Разрежьте треугольник на две части так, чтобы из них мож­но было составить квадрат.

Ответ

III. Самоопределение к деятельности

— Вспомните алгоритм письменного деления на двузначное число.

— Определите, не вычисляя, сколько цифр будет в частном в следующих выражениях:

252:28 420:28 2856:28 10 332:28

— Чем отличаются делимые в выражениях? (Количеством цифр.)

— Нужно ли для каждого случая составлять свой алгоритм? (Нет.)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться использовать из­ученный алгоритм при делении многозначных чисел.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Пользуясь алгоритмом, объясните, как выполнено деление на с. 60.

(Работа в парах.)

— Сделайте вывод: как использовать этот алгоритм при деле­нии любого многозначного числа?

— Почему цифра, которую мы подбираем, называется проб­ной? (Ее нельзя писать сразу, так как она может не подойти к первому делимому.)

№ 226 (с. 60).

(Первые три примера - коллективно, с комментированием, последний — самостоятельно. Самопроверка, самооценка.)

V. Физкультминутка

Солнце спит, и небо спит,(Сложенные ладони прислонить сначала к левой щеке, затем к правой.)

Даже ветер не шумит.(Качать поднятыми вверх руками:)

Рано утром солнце встало,(Руки вверх, потянуться.)

Всем лучи свои послало.(Качать поднятыми вверх руками.)

Вдруг повеял ветерок,(Качать разведенными в стороны руками.)

Небо тучей заволок(Закрыть лицо руками.)

И деревья раскачал.(Наклоны в стороны.)

Дождь по крышам застучал.(Прыжки на месте.)

Барабанит дождь по крышам,(Хлопки в ладоши.)

Солнце клонится все ниже.(Наклоны вперед.)

Вот и спряталось за тучи,(Присесть.)

Ни один не виден лучик.(Встать, спрятать руки за спину.)