V. Физкультминутка

Встали прямо, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Не беда, что места мало.

Разомнемся для начала:

Два хлопка над головой,

Два хлопка перед собой,

По коленкам бьем ладошкой,

Прыгаем на правой ножке.

И на левой непременно

Вместе прыгаем сейчас.

И сначала еще раз!

VI. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№82 (с. 26).

- Прочитайте задачу. Рассмотрите чертеж.

- Расскажите по чертежу, что известно о движении поездов. (Поезда шли навстречу друг другу, один со скоростью 85 км/ч, другой со скоростью 60 км/ч.)

- Произошла ли встреча поездов? (Нет.)

- Сколько часов каждый поезд был в пути? (3 ч.)

- Как узнать, сколько прошел за 3 ч первый поезд? второй поезд?

- Из чего складывается расстояние между городами? (Из рас­стояния, которое прошел первый поезд, расстояния, которое прошел второй поезд, и расстояния, которое осталось между ними.)

- Что можно определить, зная скорость и время? (Расстояние, которое прошли оба поезда.)

- Как узнать оставшееся расстояние?

- Запишите решение задачи самостоятельно.

Решение

Первый способ

1) 85 • 3 = 255 (км) — прошел первый поезд;

2) 60 • 3 = 180 (км) - прошел второй поезд;

3) 846 - (255 + 180) = 411 (км).

Второй способ

1) 85 + 60 = 145 (км/ч) — скорость сближения;

2) 145 • 3 = 435 (км) — расстояние, которое пройдут поезда;

3)846-435 = 411 (км).

Ответ: через 3 ч между поездами будет расстояние 411 км.

№83 (с. 26).

- Прочитайте задачу.

- Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

- Составим таблицу. Что обозначают числа 120, 100? (Общее количество мешков.)

- Что обозначает число 6? (Количество дней, или время работы.)

Какого столбца не хватает в таблице? (Количество мешков, сшитых за один день.)

— Можем ли мы сразу ответить на вопрос? (Нет.)

— Что можно узнать, пользуясь данными первой строки? (Сколько спальных мешков шили за один день: 120: 6 = 20 (м.).)

— Теперь в первой строке нам все известно. Посмотрите, как вторая строка связана с первой. Что теперь можно узнать? (Сколько спальных мешков будут шить за один день: 20 + 5 = = 25(м.).)

— Теперь ответьте на вопрос задачи. (Чтобы узнать количество дней, надо количество мешков разделить на количество меш­ков, сшитых за один день: 100:25 = 4 (дн.).)

№85 (с. 26).

— Что нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить это задание? (Правила порядка выполнения действий в выраже­ниях.)

— Назовите действия первого порядка. (Деление или умно­жение.)

— Найдите значения выражений. (Взаимопроверка, самооценка.)

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

№3(с.26).(Работа в парах. Коллективная проверка.)

№2 (с. 26).(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 26). Взаимопроверка.) Ответы: 80, 32.

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Как разделить число на произведение разными способами?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Учебник: № 84, 86 (с. 26). Рабочая тетрадь: № 6, 7 (с. 27).

Тема: Деление с остатком на 10,100,1000

Цели: учить выполнять деление с остатком на 10,100,1000; со­вершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать творческое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять де­ление с остатком на 10,100,1000 и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; работать в парах; выполнять за­дания творческого и поискового характера.