8.4. Особенности семейного воспитания детей с дцп в дошкольном возрасте. Физическое воспитание ребенка с дцп в дошкольном возрасте.

В дошкольном возрасте продолжается развитие двигательных навыков и укрепление здоровья ребенка с ДЦП. Средства укрепления здоровья остаются те же, что и в предыдущий период: соблюдение общего и двигательного режима, закаливание. В развитии общих движений внимание необходимо обращать на обогащение двигательного опыта в соответствии с физическими возможностями ребенка, на тренировку реакций равновесия, на коррекцию осанки, на совершенствование предметно- практической деятельности, на подготовку руки к письму. Так как двигательные возможности детей с ДЦП часто не соответствуют возрастным критериям, то родителям необходимо опираясь на имеющийся уровень сформированности двигательных навыков, последовательно продолжать их развитие. При соглосовании с методистом ЛФК, подбираются упражнения на развитие реакций равновесия, координированности, на развитие силы, точности и скорости движения.

Перед поступлением в школу нужно тренировать детей в устойчивости при ходьбе по лестнице вверх и вниз, при поворотах, наклонах. Родителям необходимо помнить, что все виды лечения назначает лечащий врач.

Почти у всех детей в дошкольном и даже в более позднем –школьном возрасте нарушены тонкие дифференцированные движения пальцев, что мешает формированию навыков самообслуживания, изобразительной деятельности, письма. Для формирования этих движений используются упражнения со спортивным инвентарем (мячами, гантелями, гимнастическими палками, булавами, ракетками) и с игрушками (пирамидками, кубиками, кольцами). Пред­лагается перекладывать предметы с одного места на другое, с руки на руку, прокатывать, подбрасывать и ловить (М.В.Ипполитова, Р.Д. Бабенкова, Е.М. Мастюкова. 1993). Можно использовать и другие задания, подробное описание которых дано в ре­комендуемой для дошкольного возраста методической литературе.

По мнению М.В Ипполитовой, Е.Д.Чернобровкиной, Е.А.Забара (2001) перед школой важно сформировать изолиро­ванные движения ведущей рукой (все остальные части тела должны на­ходиться в полном покое). Ребенок должен уметь: поднять руку вверх и опустить, согнуть в локтевом суставе и разогнуть, отвести в сторону и вернуть в исходное положение, сделать круговые движения (в плечевом суставе) в одну и в другую сторону, повернуть кисти ладонью вверх и вниз, согнуть и разогнуть кисти, сжать пальцы в кулак и разжать, из сжатых в кулак пальцев разогнуть сначала большой палец, потом большой и указательный, указательный и мизинец и т. д.

Для формирования графических навыков письма необходимо развивать движения пальцев рук: сделать «Домик», «Корзиночку», обращать внимание на формирование противопо­ставления первого пальца всем остальным; на свободное сгиба­ние и разгибание пальцев рук без движений кисти и предплечья, которыми они часто замещаются. Интересными и полезными для развития движений являются задания с использованием бумаги (складывание, разворачивание, скатывание, скручивание, перелисты­вание, разрывание, сминание и разглаживание).

Для развития движений рук целесооб­разно учить перематывать из клубка в клубок веревочку, шнур, нитки. Часто у ребенка наблюдается вялость пальцев при удержа­нии карандаша, ручки или, наоборот, чрезмерное напряжение и малая подвижность. Для детей, которые с трудом сгибают и противопоставляют большой, указательный и средний пальцы и имеют трудности в развитии мелкой маторики, М.В.Ипполитова, Р.Д.Бабенкова, Е.М.Мастюковой (1993) разработали специальные упражнения.