Особенности сенсорного воспитания детей с дцп в семье.

Сенсорное воспитание оказывает значительное влияние на умственное развитие ребенка. Исходя из того, что у детей с ДЦП отмечается запаздывание формирования различных видов восприятия, родителей необходимо научить методам и приемам стимуляции их развития (Е.Ф. Архипова, Э.С. Калижнюк, И.И. Мамайчук, Е.Н. Мастюкова). Необходимыми условиями для полноценного сенсорного воспитания ребенка дошкольного возраста является обогащение его чувственного опыта. В семье, где растет и развивается ребенок с ДЦП, должно быть разнообразие звуковых раздражителей, на которые нужно обращать его внимание. Это разнообразные звучащие игрушки, музыкальные игрушки, коробочки с сыпучим материалом, кассеты, диски с записанными на них голосами животных и птиц, музыкальными произведениями. Музыка играет особое значение для воспитания ребенка с ДЦП, т.к. специально подобранные музыкальные произведения не только обогащают сенсорный опыт и развивают музыкальный слух, но и способствуют коррекции его двигательных нарушений. Ребенок с раннего возраста должен слышать гармоничную музыку, музыкальные пьесы, сказки, классические произведения П.И. Чайковского, Моцарта, Грига и др.

Ребенок постоянно должен слышать речь окружающих его людей. Разговаривая, взрослые специально изменяют силу голоса, его интонацию. Большое значение имеет знакомство ребенка со звуками природы: шумом дождя, шелестом листьев, плеском воды и т.д.

Для развития зрительного восприятия родителей необходимо обучить приемам тренировки и развития глазо-двигательных функций ребенка, упражнения для плавного прослеживания зрительного объекта и развития зрительно-моторной координации (слежение за лицом взрослого, слежение за перемещающейся игрушкой, за движением пальцев руки, прослеживание пути «героя», рассматривание серий последовательных картинок).

Для освоения детьми сенсорных эталонов можно использовать такие игры, как подбор шариков и игрушек по цвету, форме, величине, геометрическое лото. Полезными для обучения детей с ДЦП являются различные разборные игрушки, складывающиеся друг в друга коробочки, матрешки, пирамидки. Взрослый, побуждая ребенка к рассматриванию знакомых предметов, обращает внимание на их форму, размер. Например, какие предметы в комнате имеют круглую, овальную, прямоугольную форму. Ввиду ограниченности практического опыта дети с ДЦП в дошкольном возрасте испытывают затруднение дифференциации сходных понятий, например, высокий – длинный, короткий – низкий, заменяя их понятиями большой – маленький. Родители обращают внимание на предметы и объекты, отличающиеся по высоте, длине, величине и при назывании правильных словосочетаний (короткий карандаш, высокий дом) закрепляют эти понятия. Дефектолог обращает внимание родителей на необходимость использование упражнений, направленных на поэтапное обследование предметов, постижение их основных свойств. Это ощупывающие движения, обведение по контуру с одновременным рассматриванием и называнием основных свойств предмета. При зрительном обследовании – выделение основного объекта (формы), затем более мелких его деталей и частей, определение их взаимного положения и в конце вновь целостное восприятие.

У детей с ДЦП в условиях семьи необходимо также развивать тактильное ощущение и восприятие. Взрослые, путем прикосновения руки ребенка к различным поверхностям (от шероховатых к гладким), учат различать фактуру предметов и их форму на ощупь. Актуальными для таких детей являются игры «Чудесный мешочек», «Волшебная коробочка», «Магазин тканей», которые можно организовать в семейной обстановке.

Для формирования зрительно-тактильного восприятия нужно учить детей рисованию фигур пальцем, обведению по трафаретам и контурам.

Полноценному сенсорному воспитанию ребенка будет способствовать подбор необходимых для этого игр: набор кубиков различного цвета и размера, набор мячей, разных по цвету и фактуре, конструкторов, мозаики, геометрического лото и др. Игрушки, как и картинки, должны иметь яркие насыщенные цвета, зрительные образцы должны соответствовать реальным объектам.