24. Требования к ведению и оформлению документации педагога-психолога

Одним из важнейших компонентов проф. деятельности педагога-психолога является создание необходимых условий работы, в том числе, технич., программного, нормативного правового обеспечения, а также ведение организационно-планирующей и спец. документации. Ведение документации сопровождает каждое направление работы педагога-психолога: психол. просвещение, профилактическую деятельность, консультирование, диагностическую, коррекционную и развивающую работу..

Комплект документации педагога-психолога общеобразоват. учреждения м. разделить на несколько блоков:

- блок нормативной правовой и метод. документации;

- блок рабочей документации (организационно-планирующей и спец.).

Нормативная правовая документация включает документы, определяющие стандарты и нормативы проф. деятельности педагога-психолога в системе образования. К метод. документации относятся метод. рекомендации о деятельности соц.-пед. и психол. службы учреждения образования, метод. разработки, письма из вышестоящих организаций, которые носят метод. х-р, перечень психол. методик, используемых в работе, иные.

Ведение рабочей документации педагога-психолога осуществляется на основе постановлений Министерства образования РБ и Министерства юстиции РБ. Следует избегать составления излишних тематических планов и папок.

Осн. документами организационно-планирующей документации являются:

- планы работы педагога-психолога на месяц, неделю;

- аналитический отчет педагога-психолога о работе за год (д. включать анализ эффективности выполнения отдельных направлений деятельности, а также анализ обратной связи со всеми субъектами образоват. деятельности (запросы), формулировку нерешенных вопросов и проблем, примерный перечень задач на новый уч. год);

- аналитические материалы (справки) о результатах психодиагностических исследований, реализации программ психол. поддержки и планов оказания помощи конкретным категориям обучающихся, воспитанников, родителям;

- график работы педагога-психолога с обязательным указанием времени проведения индивид. консультаций для различных субъектов образоват. процесса, утвержденный руководителем учреждения;

- журнал учета индивид. и групповых консультаций для учащихся, родителей, педагогов.

Планы работы педагога-психолога составляются в соответствии с приоритетными задачами, стоящими перед системой образования страны в целом, задачами учреждения образования, определяемыми актуальной соц.й ситуацией, планом работы учреждения образования, планом работы соц.-пед. и психол. службы.

Планирование работы на очередной уч. год предполагает определение приоритетных направлений соц.-пед. и психол. работы, формулировку задач деятельности по оказанию психол. помощи учащимся, педагогам и родителям. После того, как сформулированы осн. задачи, педагог-психолог определяет, поср-вом каких мероприятий, форм и методов работы и в какие сроки эти задачи м. б. реализованы, т.е. создает своеобразный проект реализации каждой задачи.

В план работы обязательно д. б. включены такие традиционные направления, как содействие адаптации учащихся к условиям обучения в 1м классе, при переходе в 5й класс, содействие в проф. ориентировании и выборе профессии, психол. подготовке старшеклассников к выпускным экзаменам и централизованному тестированию. В плане работы д. б. предусмотрена системная работа педагога-психолога с отдельными категориями учащихся, такими как одаренные дети, дети с особенностями психофиз. развития, учащимися, находящимися в соц. опасном положении, стоящими на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних и т.п.

Спец. документация - это особый вид документации педагога-психолога, обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его проф. деятельности. К спец. документации относят: психол. х-ки; психол. заключения; протоколы обследований, коррекционных занятий, бесед, и т.д.; карты психич. развития; коррекционные карты; выписки из психол. заключений и карт развития. Заключения, коррекционные карты и протоколы являются закрытыми видами спец. документации. Остальные виды - свободные (открытые) для доступа лиц, заинтересованных в информации. Кроме того, их осн. цель - ознакомление с индивид. психол. особенностями того или иного учащегося (определенной группы, класса).