49. Бінарні методи навчання.

Поняття: «методи навчання», «бінарні методи навчання» (методи, що складається з двох частин, компонентів). За М.І.Махмутовим (комбінація: певному методу викладання відповідає певний метод учіння): інформаційно-повідомляючий метод викладання та виконавчий метод учіння (викладання: без пояснення, узагальнення й систематизації; учіння: без розуміння); пояснювальний метод викладання та репродуктивний метод учіння (викладання: пояснення фактів з метою їх осмислення, відтворення; учіння: засвоєння на рівні розуміння і запам'ятовування); інструктивно-практичний метод викладання та продуктивно-практичний метод учіння (викладання: інструктаж щодо виконання практичних дій; учіння: формування практичних умінь і навичок); пояснювально-спонукальний метод викладання та частково-пошуковий метод учіння (викладання: частина навчального матеріалу подається в «готовому» вигляді, інша - через проблемні завдання; учіння: засвоєння матеріалу за допомогою репродуктивного і творчого, дослідницького методу); спонукальний метод викладання та пошуковий метод учіння (викладання: постановка проблемних питань і завдань, організація самостійної діяльності учнів; учіння: самостійне здобуття і засвоєння нових знань).

50. Словесні методи навчання (розповідь, пояснення, бесіда, інструктаж, робота з підручником).

Поняття «методи навчання». Особливості словесних методів навчання (інформація подається через слово вчителя, сприймається у процесі слухання). Переваги (дозволяють за короткий час повідомити значний обсяг інформації; активізують увагу, пам'ять, почуття; створюють яскраві картини, образи), їх види (евристичні (запитальні): бесіда; акроматичні (викладальні): розповідь, пояснення, лекція, робота з підручником, інструктаж). Функції словесних методів навчання (за В.О.Онищуком): створення психологічної установки на засвоєння нового матеріалу, мотивація пізнавальної діяльності учнів; розкриття змісту фактичного матеріалу; розкриття причинно-наслідкових та інших зв’язків між предметами та явищами навколишнього середовища; зведення знань у певну систему; інструктування учнів щодо їхньої діяльності. Характеристика словесних методів навчання: розповідь (образний, динамічний, доступний, емоційний виклад навчальної інформації; види розповідей (за особливостями проникнення в явища дійсності: художня (образний переказ фактів, вчинків дійових осіб), науково-популярна (виклад наукового або взагалі складного питання в загальнодоступній формі), описова (чітка, виразна, образна характеристика предметів, явищ, подій, їхніх ознак, властивостей); за дидактичною метою (розповідь-вступ, розповідь-викладання, розповідь-завершення), педагогічні вимоги: тривалість 10-12 хв.; достовірність, науковість фактів; чітка логіка викладу; емоційність; простота та доступність мови; достатня кількість яскравих і переконливих фактів; вираження особистого ставлення вчителя); інструктаж (короткі, лаконічні, чіткі рекомендації щодо виконання дії; види інструктажу (вступний (перед початком роботи), поточний (по ходу виконання роботи; якщо помилки є типовими, вчитель перериває роботу і дає додаткові роз'яснення всім учням), заключний (проводять з метою підведення підсумків, демонстрації кращих робіт учнів, оцінки їх, визначення подальшої перспективи); педагогічні вимоги: чіткість мови вчителя; наголошення на основних етапах виконання дії; показ логіки її виконання; повторення послідовності виконання дії),