54. Наочні методи навчання (самостійне спостереження, ілюстрування, демонстрування).

Поняття «методи навчання». Особливості наочних методів навчання (вплив на зорові рецептори за допомогою різноманітної наочності (унаочнення змісту навчання, застосування конкретних образів, що безпосередньо сприймаються учнями). Види (самостійне спостереження, ілюстрування, демонстрування). Переваги: належна повнота сприймання та якісне засвоєння знань; найповніше й найточніше розкриття сутності явищ; привертання уваги учнів до матеріалу; підвищення міцності запам’ятовування; забезпечення емоційного впливу; заощадження навчального часу; активізація пізнавальної діяльності; інтенсифікація (збільшення продуктивності, дієвості) процесу навчання. Характеристика наочних методів навчання: ілюстрування (показ статичних (нерухомих) предметів і процесів у їх символічних зображеннях (плакатів, карт, малюнків і т.д.); види (зображення об’єктів (фотографії), схематичні зображення (карти); значення: допомагає учням ефективніше сприймати навчальний матеріал, формувати конкретні уявлення, точні поняття, усвідомити суть явища, взаємозв’язки між його компонентами) та демонстрування (показ предметів і процесів в їх натуральному вигляді, динаміці (використання приладів, дослідів, технічних установок, навчальних телепередач, комп’ютерний показ); види (демонстрування реальних предметів, явищ, що протікають у природних умовах (спостереження за погодою), демонстрування натуральних предметів у штучному середовищі (досліди в шкільній теплиці), демонстрування штучних об’єктів у природному середовищі (копія механізмів); значення: допомагає сприйняти явище чи предмет в цілому, ознайомити із зовнішнім виглядом предмета, його внутрішньою будовою, розкрити динаміку явища). Педагогічні вимоги: чітке визначення мети і предмета показу; зосередження уваги учнів на предметі показу, постійне її підтримання; забезпечення оптимальних умов спостереження для всіх учасників; всебічний огляд об’єкта; визначення головного; детальне продумування пояснення; відповідність темпу пояснення показу; дотримання технічних прийомів і правил; вмотивованість, диференційованість і комплексність показу.

55. Самостійне спостереження як метод навчання. Методика організації самостійного спостереження.

Поняття «методи навчання». Особливості наочних методів навчання, їх види. Самостійне спостереження (безпосереднє сприймання явищ дійсності у їх природному і виробничому середовищі, без втручання в ці явища і процеси; об'єкт спостереження (природні явища, поведінка тварин, функціонування механізмів); види спостережень (за часом проведення (короткочасні, тривалі (потребують систематичної фіксації фактів і висновків у щоденниках спостережень); за кількістю учасників (індивідуальні, групові, колективні); за місцем проведення (урочні та позаурочні); за особливостями взаємодії з об’єктом (безпосереднє, за допомогою приладів). Методика проведення: інструктаж учителя про мету, завдання і методику спостереження; повторення або вивчення навчального матеріалу, необхідного для свідомого виконання завдань спостереження; здійснення спостереження, фіксація, відбір і аналіз його результатів учнем; узагальнення і формулювання висновків учнем; вивчення вчителем поданих учнями матеріалів спостереження, їх аналіз і оцінка виконаної роботи; колективні теоретичні узагальнення та оцінювання виконаної роботи. Педагогічні вимоги: підбір об’єкта; чіткий інструктаж; консультування (індивідуальне, групове) на всіх етапах роботи; колективне обговорення, досягнутих, результатів),