73. Нестандартні уроки, їх призначення в навчальному процесі. Типи нестандартних уроків.

Поняття «урок», «нестандартний урок» (імпровізоване навчальне заняття, що має нетрадиційну структуру). Особливості нестандартних уроків (нетрадиційна структура; незвичайні задум, організація, методика проведення; зростання пізнавально-організаційної і творчої активності учнів під час підготовки та проведення заняття). Види нестандартних уроків: уроки змістової спрямованості (уроки: семінари, конференції; особливості: організація взаємодії учнів, заснована на змісті програмного матеріалу), уроки на інтегрованій основі (уроки: комплекси, панорами; особливості: викладання тем блоками (розгляд явищ в їх цілісності), поєднання різних предметів (історія і музика), проведення кількома вчителями (один ведучий), уроки міжпредметні (особливості: об’єднання спорідненого матеріалу кількох предметів), уроки-змагання (уроки: КВК, аукціони; особливості: передбачають поділ учнів на групи, організацію їх змагання у різноманітних конкурсах, оцінювання результатів членами журі (експертною групою), уроки суспільного огляду знань (уроки: творчі звіти, експромт-екзамени; особливості: звітування учнів про засвоєння розділу (курсу) перед експертами (учні, вчителі, батьки), уроки комунікативної спрямованості (уроки: усні журнали, діалоги, роздуми; особливості: передбачають самостійне опрацювання літератури, підготовку рефератів (доповідей), виступи перед аудиторією, обговорення), уроки театралізовані (уроки: спектаклі, концерти; особливості: передбачають інсценізацію навчального матеріалу силами учнів), уроки-подорожування, уроки-дослідження (уроки: пошуки, розвідки; особливості: організація пошуку шляхів вирішення певної проблеми), уроки з різновіковим складом учнів (особливості: передбачають різновіковий склад учнів, блокування навчального матеріалу з одного предмета, який вивчається у різних класах), уроки-ділові, рольові ігри (уроки: суди, захисти, «Слідство ведуть знавці»; особливості: передбачають виконання ролей за певним сценарієм, імітація різнопланової діяльності, життєвих явищ), уроки драматизації (уроки: драматична гра, драматизація розповіді; особливості: надання навчальному матеріалу і навчальному процесу емоційності), уроки-психотренінги (особливості: застосування вправ, спрямованих на розвиток: пам’яті, уваги, уяви, емоцій). Переваги (сприяють пробудженню й утриманню інтересу школярів до навчальної праці, їх розвитку і вихованню; дають можливість виявити творчі здібності вчителю), недоліки (відсутність серйозної навчальної праці; невисока результативність; великі затрати часу). Підготовка до нестандартного уроку (за алгоритмом колективної творчої справи: спільне з учнями формулювання мети уроку, його планування, підготовка, проведення, підсумковий аналіз).

74. Фронтальна та індивідуальна форми роботи учнів на уроці.

Особливості застосування на уроці фронтальної (колективне розв'язання учнями проблемних питань або пізнавальних завдань під керівництвом вчителя в єдиному темпі; переваги: створює атмосферу творчої колективної праці, стимулює активність учнів; недоліки: розрахована на середнього учня; застосовується під час викладу навчального матеріалу, який передбачає творчі завдання різної складності, на етапі первинного засвоєння), індивідуальної (самостійне виконання учнями завдання на рівні навчальних можливостей (темпу роботи, рівня підготовки); переваги: дозволяє поглиблювати і закріплювати знання, виробляти необхідні уміння та навички, отримати досвід творчої діяльності; недоліки: ізольоване засвоєння учнем навчального матеріалу, оцінка цікавить лише вчителя і учня; застосовується на всіх етапах уроку, переважає у виконанні домашніх завдань, самостійних і контрольних завдань у класі) форм роботи учнів на уроці.