87. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів, його структура, функції. Педагогічні вимоги до контролю.

Поняття «контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів» (дидактичний засіб управління навчально-пізнавльною діяльністю учнів, з метою виявлення та оцінювання рівня їх ЗУН), структура (перевірка (виявлення рівня ЗУН), оцінювання (вимірювання ЗУН), облік (фіксування результатів у вигляді оцінок у класному журналі, щоденнику учня, відомостях). Функції контролю (освітня (під час відповіді учень і весь клас звіряють свої знання, повторюють їх, систематизують), діагностична (сприяє виявленню успіхів і невдач), виховна (сприяє формуванню позитивного ставлення учня до навчання, таких якостей, як старанність, відповідальність), розвиваюча (сприяє розвитку мислення, пам’яті, уваги, уяви, волі, мовлення), стимулююча (схвалення сприяє виробленню позитивних мотивів навчання), управлінська (на основі аналізу успішності запобігають неуспішності), оцінювальна (об’єктивна оцінка сприяє позитивному ставленню до навчання, формуванню адекватної самооцінки) корекційна (корекція навчальних вправ та досягнення адекватності прийомів контролю навчальних завдань), планування (планування власної діяльності вчителя, об’єктів та методів контролю та ін.). Педагогічні вимоги щодо контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів (індивідуальний характер; систематичність; достатня кількість даних для оцінки; дотримання об'єктивності під час оцінювання; єдність вимог до оцінювання; гласність; всебічність; тематична спрямованість; дотримання етичних вимог; оптимізація контролю). Фактори, які впливають на ефективність контролю (час на проведення самостійних і контрольних робіт, їх частота і послідовність; характер самостійної роботи учнів (індивідуальна, групова, фронтальна), поєднання методів контролю і самоконтролю, фіксація й оформлення даних контролю).

88. Види та форми контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів

Поняття «контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів», його структура. Види контролю (попередній (для з’ясування загального рівня підготовки (перед вивченням теми, або на початку уроку, року), поточний (для з’ясування наявного в даний момент рівня знань (у повсякденній навчальній роботі), періодичний (різновид - тематичний) (для з’ясування рівня засвоєння системи знань (тема, матеріал кількох уроків і т.п.), підсумковий (облік успішності учнів наприкінці семестру (навчальної чверті, року. Форми контролю (фронтальна (застосовується за умови, що питання ставиться до всього класу; переваги: дозволяє поєднати перевірку знань з повторенням і закріпленням, дає можливість перевірити знання значної частини учнів класу; недоліки: на підставі коротких відповідей учнів важко судити про реальний рівень засвоєння знань), групова (застосовується під час перевірки підсумків результативності роботи групи учнів, які виконували певне завдання; до обговорення обов’язково залучаються усі учні класу), індивідуальна (застосовується для ознайомлення із рівнем навчальних досягнень окремих учнів; залежить від часу, що відводиться на контроль, характеру і обсягу навчального матеріалу, рівня підготовки учня; переваги: дає можливість ґрунтовно перевірити рівень досягнень конкретного учня; недоліки: потребує значної затрати часу), комбінована (поєднання фронтальної, групової, індивідуальної форм. (Н., вчитель викликає кількох учнів: 1 відповідає усно, 1-2 працюють біля класної дошки, інші виконують індивідуальні письмові завдання); переваги: дає можливість ґрунтовно перевірити декількох учнів при невеликій затраті часу; недоліки: обмежує навчальну функцію перевірки (результати самостійної роботи учнів перевіряються вчителем за межами уроку), самоконтроль (дозволяє розібратися в тому, як учень оволодів знаннями, уміннями та навичками; переваги: стимулює до більш свідомого та міцного засвоєння навчального матеріалу), взаємоконтроль (включає контроль і оцінювання результатів з боку інших учнів; переваги: сприяє формуванню вмінь оцінювати висловлювання та результати діяльності інших, відповідальності за оцінювання товаришів). Вибір форм контролю (його мета, зміст, методи).