77. Безпосередня підготовка вчителя до уроку.

Поняття «підготовка вчителя до уроку», її види. Особливості безпосередньої підготовки вчителя до уроку (формулювання мети і завдань уроку (освітня: домогтися міцного засвоєння знань, формування практичних умінь і навичок з конкретної теми; розвиваюча6 розвивати мовлення, мислення, пам'ять, увагу, уяву, спостережливість; виховна: сприяти формуванню світогляду, моральних, естетичних та ін. якостей школяра, вихованню колективу класу; самовдосконалення: спонукати до самоосвіти та самовиховання); визначення обсягу і змісту навчального матеріалу (визначення оптимального обсягу (достатнього для формування основних положень науки та практичних умінь і навичок) навчального матеріалу підручника та додаткової інформації з посібників відповідно до програми, з урахуванням внутріпредметних і міжпредметних зв’язків, спрямованого на реалізацію виховної і розвиваючої функцій); вибір форм організації навчання (вибір типу уроку, його раціональної структури і визначення тривалості її кожного елемента, продумування можливості поєднання фронтальної, групової, індивідуальної роботи); вибір методів і прийомів навчання (вибір методів на кожен етап уроку, продумування їх поєднання, взаємодоповнення); наочно-технічне оснащення уроку (визначення наочності і технічних засобів навчання); визначення змісту й методики виконання домашнього завдання (визначення обсягу домашнього завдання, продумування змісту інструктажу); складання плану-конспекту уроку (зазначається тема, мета, завдання, уроку, необхідне обладнання, тип і структура уроку – послідовність навчальних ситуацій під час викладання навчального матеріалу та самостійної роботи учнів, перелік і місце демонстрацій, час на кожен етап уроку, зміст домашнього завдання); перевірка готовності вчителя до уроку (визначення подумки міри володіння змістом навчального матеріалу, методами і прийомами його розкриття, передбачення можливих труднощів і шляхів їх подолання); перевірка готовності учнів до уроку (здійснюється на організаційному етапі та під час перевірки виконання учнями домашнього завдання).

78. Програма самоспостереження та самоаналізу уроку.

• Мета проведення самоспостереження та самоаналізу уроку (встановлення: причинно-наслідкових зв’язків між умовами педагогічної діяльності і засобами досягнення освітніх цілей; між педагогічними впливами на учня і їх наслідками; між способами власних дій і кінцевим результатом; основа творчості вчителя). Програма спостереження та самоаналізу уроку (організаційна структура уроку (початок уроку, привітання учнів, готовність обладнання); санітарно-гігієнічні умови проведення уроку (дотримання повітряного, теплового, світлового режимів; відповідність меблів віку дітей; психологічна готовність учнів до уроку); тип і структура уроку (доцільність обраного типу з погляду вивчення теми; компоненти структури уроку; психолого-педагогічне забезпечення цілісності і завершеності уроку); особливості реалізації на уроці вимог принципів навчання; раціональність і ефективність використання на уроці методів навчання; методи, прийоми та види аналізу і оцінки ЗУН учнів, об’єктивність оцінки навчальної діяльності школярів; особливості розумової діяльності учнів на уроці (формування уваги, місце пам'яті в розумовій діяльності, мислительна діяльність учнів); реалізація на уроці основних вимог складових виховання (розумового, морального, трудового, фізичного, естетичного); поведінка вчителя на уроці (вміння володіти класним колективом, організація учнів до навчальної роботи, конструктивні вміння, комунікативні вміння, володіння педагогічним тактом, педагогічною технікою (зовнішність; вміння володіти своїм тілом – ходити, сидіти, стояти; жести, міміка; культура педагогічного спілкування; культура педагогічного мовлення; темп роботи; володіння в галузі психотехніки); результати уроку (досягнення мети; якість ЗУН учнів; виховне і освітнє значення уроку; найбільш цінні методи проведення уроку).