Представления о детско-родительских отношениях как ресурс адаптации личности в другой языковой среде (на примере студентов-китайцев двфу)
Чжан Бохань
ДВФУ, Школа гуманитарных наук
Научный руководитель: Хмелевская О.Е., к.псих.н., доцент
В статье излагаются результаты проведенного эмпирического исследования представлений студентов - китайцев о детско-родительских отношениях в их этнических семьях. Исследование представляет ценность для повышения эффективности психологической работы с иностранцами и их быстрой ассимиляции в русское общество.
Ключевые слова: детско-родительские отношения, проективная методика «Три дерева», психотерапия образами, конфликты раннего детства, эмоционально-личностные проблемы.
Исследование представлений в психологической науке имеет важное значение. Большую роль играет представление в формировании верного восприятия действительности. Большой психологический словарь определяет представления как «суммированные образы многих восприятий отдельных объектов». Развитие этого психического процесса прежде всего необходимо для решения вопросов как учебного процесса в вузе, требующего грамотной постановки задач с учетом качества представлений обучающихся, так в скорейшей ассимиляции иностранных студентов в русском обществе. Таким образом, учет качества представлений студентов-иностранцев, их развитие в иноязычной среде может позволить сделать качественнее процесс обучения и улучшить адаптацию в студенческом кампусе.
Целью изучения стали представления о детско-родительских отношениях у студентов – китайцев.
Объект исследования: детско- родительские отношения в китайских семьях.
Предмет изучения представления о детско- родительских отношениях в китайских семьях.
Задачи:
изучить возможность применения в диагностических целях проективной методики «три дерева» на выборке китайских студентов
исследовать детско-родительские отношения у студентов китайцев с помощью проективной методики «три дерева» и обозначить ресурсные составляющие в работе по адаптации в кампусе.
Была определена выборка, состоящая из 35 студентов первокурсников - этнических китайцев. Все они не говорили на русском языке и проходили этап адаптации к русской среде. Возрастной диапазон исследуемой выборки от 18 до 21 года.
Для проведения исследования была выбрана проективная рисуночная методика «Три дерева», которая применяется, когда нужно определить особенности семейных отношений. Используемый нами вариант методики разработан Ханскарлом Лёйнером (1919-1996) и предложен немецким психотерапевтом Эддой Клессманн в психотерапии образами. Нами он был проведен в виде группового исследования.
Метод представляет свободное фантазирование в форме образов – «картин» на заданную тему. Считается, что в появляющихся образах-фантазиях отражаются эмоционально-личностные проблемы и конфликты раннего детства. Представленный образ, по мнению психологов юнгианского направления, обладает психотерапевтичным эффектом, высвобождая заблокированные эмоции и устраняя препятствия для дальнейшего развития, а, следовательно, улучшает качество адаптации.
По мнению Я.Л.Обухова, каждый символ в кататимной психотерапии (а в данном исследовании – этим символом стали три дерева) формируется по типу сгущения, то есть, в каждом образе и, следовательно, и в отражении его в рисунке, одновременно проявляются множество разных событий из разных временных пластов. Поэтому так актуально может стать использование образов-фантазий в адаптации к новой среде.
В ходе представления образа «Три дерева» психолог сопровождает и направляет воображение участников исследования. Перед представлением образа нами была проведена релаксация, направленная на расслабление и устранение защитных реакций у участников исследования. После релаксации всем респондентам была дана инструкция:
«Представьте, пожалуйста, три дерева, какие когда-нибудь вы видели или вам рисует ваше воображение. Всё будет правильно и хорошо. Мы можем работать с любыми вашими представлениями».
Далее в качестве сопровождения в представлении образа предлагались следующие вопросы:
Какое время года в вашем образе?
Какая погода в образе, который вы представляете?
Температура воздуха?
Время дня?
На каком расстоянии находятся деревья друг от друга?
Подойдите мысленно к одному деревьев.
Какое над ним небо?
Какие у вас чувства по отношению и этому дереву?
Сколько дереву лет?
Рассмотрите крону дерева, его листья.
Потрогайте кору.
Какой толщины ствол?
Обратите внимание на корневую систему, видите ли вы корни?
Какая почва под деревом?
Посмотрите теперь на другое дерево, как оно расположено по отношению к первому, на каком расстоянии?
Как оно выглядит?
Какие чувства возникают связи с этим деревом?
Далее идут аналогичные вопросы, что помогает сохранять устойчивый образ для детального рассмотрения.
После представления было предложено нарисовать воображенный образ-фантазию и ответить письменно на вопросы:
Как вы себя чувствовали до представления и чувствуете после него?
Что было самым неприятным в представлении?
Что было неожиданным для вас?
Что было самым приятным для вас в представлении?
Письменно охарактеризуйте образ с учетом параметров: погода, время года, время суток, как выглядел ствол, крона, корни, расстояние между деревьями, возникшие чувства при представлении и т.п.
Окончанием работы стало групповое обсуждение представленных образов, во время которого участники делились пережитыми эмоциями и возникшими чувствами. Это позволило интегрировать представление в текущую жизненную ситуацию – адаптацию к жизни вдали от дома.
Качественный анализ полученных результатов.
В данном исследовании нами был применен качественный метод обработки данных. После представления образа для проведения анализа были использованы как рисунки, так и отчеты испытуемых, изложенные ими письменно сразу после рисования. Основным требованием к отчетам было следующее – все они должны относиться к реальному пережитому опыту испытуемых.
В статье мы сфокусировали внимание на описании только некоторых имеющихся глубинных переживаний исследуемых лиц. Так мы сделали акцент на трех параметрах в интерпретации.
Расстояние. На 30 рисунках деревья находятся на близком для взаимодействия расстоянии. Это представило нам возможность расценить наличие хороших семейных взаимодействий. Так, на рисунке 1 изображены три дерева, расположенные рядом.
Рис. 1 Хорошие семейные взаимодействия и близость членов семьи друг к другу
У них хорошо выраженные кроны и мощные корни, что может служить указанием на близость членов семьи друг к другу и дружеские отношения внутри семьи.
Рис. 2 Пышные кроны с плодами
На одном рисунке из анализируемого практического материала мы видим пышные кроны с плодами. При анализе это может расцениваться как хорошие жизненные возможности респондента, представившего образ и отразившего его на листе бумаги (рисунок 2).
На 5 анализируемых рисунках мы увидели отдаленность деревьев друг от друга и плохую погоду вокруг них (шел дождь или снег, дул ветер).
Рис. 3 Дождь и ветер как свидетельство нарушения адаптации и высокий уровень тревоги
Это расценилось нами как отражение сложных взаимодействий в семьях этих студентов и наличие у респондентов переживаний, способствующих повышению уровня тревоги (рисунок 3).
Отношения с отцами в семьях в основном имеют позитивный характер и складываются дружески. Так только у 6 человек на рисунках деревья-отцы изображены на отдаленном расстоянии. Исходя из традиционного уклада китайской семьи, отцы являются главными добытчиками в семье и часто находятся вне дома. Поэтому отдаленность дерева, изображающего отца, оказалась для нас закономерной. В то же время на одном рисунке отмечается восприятие удаленного дерева-отца как ярко позитивного, солнечного, тогда как два других дерева изображены под дождем и без крон. Представивший данный образ респондент отметил имеющуюся тоску по отцу и сложные отношения в семье (рисунок 4).
Рис. 4 Дерево-отец стоит несколько поодаль, и над ним светит солнце
В подавляющем количестве рисунков - 29 рисунках – мы увидели изображение хорошей погоды, что отражает, соответственно, хорошее настроение и оптимизм исследуемых. На одном рисунке схематично был изображен человек с унылым лицом, что может указывать на депрессивное настроение и переживаемые тоску и печаль в связи с разлукой с домом (рисунок 5).
Рис.5 Депрессивное настроение и переживаемые тоска и печаль
На одном рисунке получило отражение восприятие испытуемого отстраненности матери к жизни в семье и к нему самому. На рисунке шел снег и было холодно. Респондент отметил, что во время представления плакал и испытывал горечь разлуки. Так, нужно отметить, что на 6 рисунках оказался прорисован дождь, нависали черные тучи или даже летел снег. Деревья в последних случаях были либо без листвы, либо без корней. Такие представления и, следовательно, рисунки стали указанием на наличие общего минорного фона настроения и испытываемую подавленность (рисунок 6).
Рис.6 Минорный фон настроения и испытываемая подавленность
Именно этим студентам, на наш взгляд, нужна психологическая помощь в ассимиляции к жизни в России и, значит, в адаптации к проживанию в кампусе.
Таким образом, проведенное исследование представило возможность нового подхода в работе по адаптации китайских студентов к жизни и учебу в России. Учитывая многозначность, многофункциональность и двойственность символики мы не будем делать жестких выводов. В то же время использование такого подхода может позволить расширить взаимодействие с иностранными студентами и представит возможность специалисту-психологу осуществлять свою работу на основании достаточно точных и объективных диагностических выводов.
Список литературы
Большой психологический словарь. — М.: Прайм-ЕВРОЗНАК. Под ред. Б.Г.Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003. – 672с.
Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, №3, – с.102-110.
Обухов Я.Л. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «Три дерева» http://www.symboldrama.ru/category/Obuchov_article9/
Семаго Н.Я.: О границах интерпретации проективных рисуночных тестов, Школьный психолог, 1997, № 1.