Роль мастер классов в становлении специалиста в сфере рекламы и pr
Зогий Виктория Викторовна
ДВФУ, Школа гуманитарных наук
Научный руководитель: к.полит.н., доцент
В данной статье рассмотрено значение интерактивного обучения как способа проведения занятий со студентами вузов. В частности проанализированы характерные особенности одного из методов интерактивного обучения мастер-классов. Приводится пример серии мастер классов, проведенных практиками в сфере рекламы на фестивале рекламы среди студентов федеральных университетов России «СartON». Выявлена и обоснована необходимость использования методов интерактивного образования в рамках учебной программы ВУЗов.
Ключевые слова: реклама, интерактивное обучение, мастер-класс.
Интерактивное обучение - обучение, построенное на взаимодействии учащегося с учебным окружением, учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта.[1] Мастер-класс - краткосрочные курсы высшего мастерства в какой-либо дисциплине, проводимые выдающимися мастерами в своей области[2]. Мастер-класс как форма обучения является одной из первых.
Современный подход к образованию должен быть направлен на внесение в процесс обучения новизны. Это обусловлено особенностями динамики развития современной жизни и деятельности. Современный человек ежедневно перегружен информационными потоками, которые в какой-либо мере воздействуют на него. Именно поэтому воспринимать информацию становится всё сложнее, особенно ту, которая утратила содержательную эксклюзивность. На сегодняшний день стало очевидным то, что необходимо управлять не личностью, а процессом её развития. Следовательно, приоритетными в работе педагога должны становиться приемы непосредственного педагогического воздействия на учащихся. Должен происходить отказ от классических методов обучения. Вместо этого на первый план выдвигаются диалогические способы конкретизации, коллективный поиск истины, формирование практических навыков через интерпретацию конкретных ситуаций, разнообразную творческую деятельность. Именно поэтому проведение мастер-классов в рамках образовательной программы имеет большое преимущество т.к. педагоги проводящие мастер-классы имеют большой практический опыт в сфере своей деятельности. Специалист, который проводит мастер-класс отказывается от роли своеобразного фильтра, пропускающего через себя учебную информацию, и выполняет функцию помощника в работе, не основного, а одного из источников информации.
Что касается усвояемости получаемой информации, существуют конкретные социологические исследования, которые показывают, что от пассивно-сквозного участия в образовательном процессе человек, как правило, усваивает минимум полученной информации. Например, согласно результатам американских исследователей Р. Карникау и Ф. Макэлроу: человек помнит 10 % прочитанного; 20 % услышанного; 30 % увиденного; 50 % увиденного и услышанного; 80 % того, что говорит сам; 90 % того, до чего дошел в деятельности».[3]
К
онцептуальные
основы того, что можно назвать «активным
обучением», были оформлены в подходах,
сформулированных еще в начале ХХ столетия
американским философом и педагогом
Джоном Дьюи. Он утверждал, что традиционной
системе образования, основанной на
приобретении и усвоении знаний, должно
быть противопоставлено обучение «путем
делания», то есть таким образом, чтобы
все знания извлекались из практической
деятельности и личного опыта. В 1950-х и
1960-х годах подобные идеи активно
развивались. Результаты некоторых
исследований и заключений в итоге
оформились в две иллюстративные
концепции, довольно активно цитируемые
и в настоящее время в зарубежной
литературе по вопросам образования, —
речь идет о «пирамиде обучения» (Рисунок
1) и о «конусе опыта Эдгара Дейла» (Рисунок
2) [4]
Рисунок 1. Пирамида обучения
Рисунок 2. Конус опыта (автор Э. Дейл)
Данные таблиц иллюстрируют, каким образом метод обучения может воздействовать на эффективность усвояемости материала. Наибольший эффект производит какая-либо деятельность, которая отражается в совокупности участия в дискуссии и в процессе реального действия. Например, бизнес игра, игровое проектирование или любой другой метод интерактивного обучения.
Исходя из значимости данного вопроса, предлагается рассмотреть опыт проведения мастер-классов в рамках Фестиваля рекламы «СartON!» для студентов, обучающихся в Федеральных университетах России. Данный фестиваль прошел с 24 по 26 октября на базе Балтийского Федерального Университета имени И. Канта (г. Калининград).
В рамках программы фестиваля «CartON!» был проведен ряд мастер-классов от ведущих специалистов в области рекламы и PR.
- Ашот Геворкян. Фотограф, дизайнер, режиссёр, автор проектов для «Canon» и «Burger King». Мастер-класс прошел в неформальной обстановке, что способствовало повышению доверия между специалистом и студентами. Специалист ответил на все интересующие вопросы, касающиеся рекламной деятельности, и дал несколько полезных советов: как создавать рекламу при маленьком бюджете, где искать клиентов, как переубедить заказчика и другие.
- Татьяна Эшназарова. Директор по маркетингу "AdIndex.ru", навигатор рекламного рынка России. На мастер-классе обсуждались основные правила взаимодействия со СМИ. После обсуждения, Татьяна Эшназарова провела тренинг-игру. Аудитория разделилась на группы, каждая из которых написала пресс-релиз для указанного издания на различённые темы. Затем команды представляли свои работы другим участникам, выступавшим в роли редакторов СМИ. По окончанию тренинг-игры прошел разбор и анализ предложенных ранее ситуаций. Это помогло участникам фестиваля сформировать профессиональное мышление и способность принимать решения в ряде нескольких профессиональных ситуаций.
- Михаил Поливанов. Дизайнер, автор проекта "Motivate Me". Провёл несколько тестов для участников фестиваля, поделился некоторыми профессиональными секретами, а так же рассказал участникам о том, как сделать яркие, запоминающиеся и оригинальные шрифтовые плакаты.
- Олег Бармин. Директор по региональному развитию "Rambler & Co", активный блогер Живого Журнала. Спикер на личном примере поведал о том, с чего начать и как развивать свою карьеру.
- Виктор Анохин. Копирайтер креативного агентства "Red Keds". Провел творческую игру, задачей которой являлась демонстрация профессиональных ситуаций. Данная игра помогла студентам понять принцип работы любого креативного агентства.
- Андрей Бузина. Генеральный директор вирусного агентства № 1 "Smetana". Рассказал и показал, как можно придумать самый успешный вирусный ролик за несколько часов.
К итогам проведенных мастер-классов можно отнести:
- получение информации от ведущих специалистов данного направления
- обмен мнениями
- возможность практики в профессиональной сфере
- получение рекомендаций
- получение профессиональных навыков
Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач, главной из которых является развитие коммуникативных умений и навыков, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу т.к. в процессе используется командная работа.
Использование интерактивных форм в процессе обучения, как показывает практика, снимает нервную нагрузку обучающихся, дает возможность менять форму их деятельности, переключать внимание на ключевые вопросы темы занятий.
Подводя итог, стоит признать, что мастер-классы, как вид интерактивного обучения должен применяться в рамках классической образовательной программы. В том числе в Дальневосточном федеральном университете. Возможно привлечение ведущих специалистов в сфере рекламы и связей с общественностью не только города Владивостока, но и других регионов страны. В целях обмена опытом как между студентами, так и специалистами.
Список литературы:
Терминологический словарь по педагогике [Электронный ресурс] / – Электрон. дан. – URL: http://www.nlr.ru/cat/edict/PDict/
Ефремова, Т. Ф. Современный толковый словарь русского языка педагогике [Электронный ресурс] / Ефремова, Т. Ф. – Электрон. дан. – URL: http://www.efremova.info/
Karnikau R., McElroy F. Communication for the Safety Professional, Chicago 1975.
Конанчук Д. Передний край в образовании: инновации в методах и технологиях [Электронный ресурс] / Конанчук Д – Электрон. дан. – URL: http://rudocs.exdat.com/docs/index-571759.html