Введение

Примером целительного эффекта отношений, возни­кающих в игровой терапии, может быть случай Чаки, чрез­вычайно тревожного, замкнутого ребенка, у которого, по словам школьной учительницы, был отсутствующий взгляд и который не реагировал на обращенные к нему слова. Иногда он отвечал фразами, не относящимися к делу. Она рассказала также, что были случаи, когда Чаки отчаянно цеплялся за нее. Описываемый случай уникален в том смысле, что игровая терапия проводилась в здании начальной школы. Игровой терапевт воспользовался сво­бодной комнатой, а игрушки и материалы принес в чемо­данчике. Игровая терапия фокусировалась на ребенка, уделяя особое внимание важности системы отношений и желанию доверять ребенку.

Описание случая

Игровая терапия с Чаки проводилась раз в неделю. Он начал курс с того, что стоял в углу комнаты, размахивая ру­ками в воздухе. Он коротко осмотрел игрушки и остаток занятия провел, вросши в пол и искоса поглядывая на те­рапевта. На последующих занятиях Чаки начал мало-по­малу говорить о том, что вызывало у него тревогу: стены здания, бури, крупные животные, время, но играл очень мало, предпочитая, как казалось, просто сидеть, уставив­шись на будильник или на часы терапевта и провозглашая время от времени, который час. Постепенно он начал вы­ражать свою тревогу словами: он боялся, что стены упадут, что следующее мгновение не наступит или что вползет бо­льшая змея и съест его. Потом Чаки мог уже взять терапев­та за руку и посмотреть на его часы. Этот физический кон­такт, по-видимому, обеспечивал безопасность, в которой так нуждался Чаки для того, чтобы активно заниматься иг- 128 рушками и выражать с их помощью свои чувства. Чаки стал вести себя агрессивно и деструктивно по отношению к игрушкам, даже ударил терапевта, и возникла необходи­мость в установлении границ.

Интересно, что с течением времени Чаки потерял инте­рес к игрушкам и полностью сосредоточился на установле­нии физического контакта с терапевтом, казалось, что ему необходимо прикоснуться ко всем частям тела терапевта и посидеть у него на коленях. На дальнейших занятиях Чаки высказал в словах гнев по отношению к отцу. Александр со­общает, что по большей части тревожность Чаки, по-види- мому. была связана с тем, что отец старался управлять им и сформировать его характер. Постепенно отношение Чаки к отцу менялось, и его высказывания во время занятий по иг­ровой терапии свидетельствовали о том, что его отношения с отцом все чаще приобретают характер взаимности и учас­тия. Александр сообщает, что у Чаки развилась вера в себя, и теперь он мог принять любовь отца.

Комментарии

Этот случай наглядно свидетельствует о мощи системы отношений, возникающих в игровой терапии, и о том, на­сколько важно предоставить ребенку выбор тех средств ком­муникации, которые удобны для него в данный момент. Как часто случается, Чаки требовалось, чтобы его принимали на его собственных условиях, когда он ничего не говорил и ни­чего не делал. Такая разновидность безраздельного приня­тия делает ребенка свободным и способствует его продвиже­нию в направлении выражения и исследования тех сторон жизни, которые пугают его. Описываемый случай свидете­льствует о том, как важно проявлять терпение и понимание по отношению к детям на занятиях по игровой терапии.

Источник. Аіехапсіег, Е. (1964). 8с1юо1-сеп1егес1 ріау 1Ье- гару рго§гат. Регзоппеї апсі ОиШшсе Лишаї43:256—261.

Возможные диагнозы по Б8М-ІУ

2. Генерализованная тревожность.

300.14 Диссоциативное нарушение идентичности. У61.20 Проблемы детско-родительских отношений.

Игровая терапия с девочкой, которая выдергала у себя все волосы

Авторы: Карен Барлоу, Гарри Лэндрет и Джо Анна Стротер

Фокус

Игровая терапия с четырехлетней девочкой, которая ре­агировала на «низведение с трона» новорожденной сестрен­кой, страх сепарации от матери и на сверхстрогих опекунов тем, что вырывала волосы и ела их.

Введение

Авторы проводят параллель между ранним эмоциона­льным развитие в семье и эмоциональным ростом в Игро­вой терапии. Нэнси жила с мамой, папой и четырехмесяч­ной сестрой. Мать проявляла гиперопеку по отношению к малышке и редко находила время для Нэнси. Кроме того, мать была больна, так что в конце концов ей пришлось на несколько дней лечь в больницу. Казалось естественным предположить, что страх Нэнси был связан с ощущением, что в ее жизни нет ничего постоянного. В дополнение ко всему мать и бабушка Нэнси были очень строги и ограни­чивали ее. поведение практически во всех ее проявлениях. Нэнси взбунтовалась. На еженедельных занятиях в игро­вой комнате терапевт использовал недирективный под­ход, центрированный на ребенке.