Функції навчання:
наукові
знання
освітня
спеціальні уміння і
навички теорі
загально навчальні уміння
і навички
сенсорне
сприймання
мислення
розвиваюча пам’ять
воля і характер
почуття і емоції
мотиви
світогляд
ї уявлення
виховна
потреби
погляди
ідеали
переконання
способи поведінки та діяльності
Структурні компоненти навчання:
У
читель
учень
мета
зміст
принципи
методи
форми організації
результати
Процес навчання ----- Процес виховання
Етапи засвоєння знань:
1
.
Сприймання.
абстрактне
2
.
Розуміння.
мислення
3. Осмислення.
4
.
Узагальнення. живе
5. Закріплення. споглядання практичне
6. Систематизація.
Види навчання:
1)Пояснювально-ілюстративне – озброїти учнів системою наукових знань, умінь та навичками; вчитель повідомляє, пояснює, використанням ілюстративного матеріалу; учні мають свідомо засвоїти і відтворити знання.
2). Проблемне навчання – вчитель створює певну пізнавальну задачу, допомагає учням виділити і прийняти її, організовує вихованців на її розв’язання, учні самостійно оволодівають певною сумою знань, умінь, які є передумовою успішної пізнавальної діяльності.
3). Програмоване навчання – покрокове навчання із засвоєнням певної порції навчального матеріалу із здійсненням зворотного зв’язку в індивідуальному темпі.
4). Розвивальне навчання – метою є оволодіння загальними способами дії, самостійне відкриття законів та закономірностей.
5). Особистісно орієнтоване навчання – метою є розвиток особистості за індивідуальною навчальною траєкторією.