Завдання для самостійної роботи

1. Виписати визначення основних педагогічних категорій із різних навчальних посібників.

2. Підготувати повідомлення про галузі педагогічної науки.

3. Скласти структурно-логічну схему „Зв’язок педагогіки з іншими науками”.

Категорії – це найбільш загальні поняття, що відображають основні, найістотніші сторони, властивості, зв’язки явищ об’єктивного світу.

Особистість – людина як суспільна істота на певному етапі розвитку, людина, наділена свідомістю.

Розвиток – це процес і результат кількісних і якісних змін в організмі людини.

Педагогічний процес – це динамічна система, яка об’єднує процеси виховання навчання, розвитку і самовдосконалення особистості вихованця.

Навчання – це цілеспрямований двохсторонній процес взаємодії вчителя та учнів з метою розвитку, освіти і виховання учнів.

Виховання – процес цілеспрямованого, систематичного формування особистості, зумовлений законами суспільного розвитку, багатьох об’єктивних та суб’єктивних факторів.

Освіта – процес і результат взаємодії між вчителем та учнями, за якої останні оволодівають системою наукових знань, пізнавальних умінь та навичок, виховуються і розвиваються.

Формування – процес становлення людини як соціальної істоти під дією всіх факторів.

Самовиховання – свідома і цілеспрямована робота людини над формуванням у себе бажаних рис, якостей і форм поведінки.

Самоосвіта – це освіта, яка набувається в процесі самостійної роботи вихованця.

Перевиховання – це індивідуальна цілеспрямована робота над усуненням недоліків, негативних якостей та формування позитивних.

Загальна педагогіка Вікова педагогіка (дошкільна, ЗОШ)

Професійна педагогіка(професійно-технічної освіти, вищої школи) С пеціальна педагогіка (сурдо-, тифло-, олігофрено-, логопедія)

Історія педагогіки Методики викладання предметів

Шкільна гігієна Порівняльна педагогіка Галузеві педагогіки (спортивна, авіаційна, інженерна, медична, культурно-освітня) С оціальна педагогіка

Зв’язок педагогіки з іншими науками

Виховання :

*цілісний, цілеспрямований соціальний процес передачі досвіду гуманістичних міжособистісних і суспільних відносин у реально існуючих і спеціально створювальних умовах, процес підготовки людини і колективу до життя і праці, формування особистості, співтворчість виховуючих і виховуваних , яка включає і процес самовиховання як оволодіння соціальним досвідом ;

* процес і результат цілеспрямованого впливу на розвиток особистості, її відношень, рис, якостей, поглядів і переконань, способів поведінки в суспільстві ;

* спеціально організований педагогічний вплив на особистість, що розвивається, з метою формування в неї соціальних властивостей, якостей, які визначаються суспільством ;

* цілеспрямоване створення умов для різностороннього розвитку і саморозвитку людини, становлення її соціальності ;

* допомога дитині в розвитку її потенційних можливостей.

Навчання :

• цілісний двохсторонній процес педагогічної діяльності вчителя (викладання) і пізнавально навчальної діяльності учнів (учіння), спрямований на досягнення навчально-виховних завдань ;

• цілеспрямований педагогічний процес організації і стимулювання активної навчальної та пізнавальної діяльності учнів по оволодінню науковими знаннями, уміннями та навичками, розвитку творчих здібностей, світогляду та морально – естетичних поглядів і переконань ;

• цілеспрямоване пробудження і задоволення пізнавальної активності людини шляхом її залучення до загальних і професійних знань, способах їх отримання, збереження і застосування в особистій практиці.