Метод експерименту

• дозволяє здійснювати активний, керований вплив на явище, яке досліджується ;

• пов’язаний із створенням дослідником спеціальних умов ;

• полягає в організації цілеспрямованого спостереження ;

• дозволяє перевірити гіпотезу ;

• можна змінювати одні умови та зберігати інші ;

• можна повторити дослідження ;

• надійність висновків.

Види:

-природній -констатуючий

- лабораторний - формуючий

Метод тестів

Тестування –метод діагностики із застосуванням стандартизованих запитань та завдань, що мають певну шкалу позначень.

За призначенням розрізняють такі види:

• тести інтелекту ;

• тести креативності ;

• тести досягнень ;

• тести особистісні ;

• проективні тести.

Математичні методи :

• реєстрування – виявлення певної якості в явищах та їх кількості ;

• ранжування - класифікація даних у певній послідовності ;

• моделювання – створення і дослідження моделей ;

• статистичні методи – табулювання, графічний вираз, кількісне оцінювання.

Іі. Теорія освіти і навчання тема 5. Предмет і основні поняття дидактики. Завдання дидактики.

Поняття про дидактику: функції, завдання, зв’язок з іншими науками. Історія розвитку дидактики. Основні категорії дидактики. Актуальні проблеми діагностики на сучасному етапі розвитку національної школи.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ: Ян Амос Коменський „Велика дидактика”. Аналіз основних ідей.

ЗНАТИ: функції, завдання, між предметні зв’язки дидактики, історію розвитку дидактики; сутність основних дидактичних категорій; напрямки розвитку дидактики на сучасному етапі.

ВМІТИ: визначити предмет і об’єкт дидактики; здійснювати порівняльний аналіз дидактичних систем; застосувати дидактичні знання в умовах предметних методик.

Завдання для самостійної роботи.

1.Конспектування першоджерел видатних дидактів.

2.Підготовка індивідуальних повідомлень із питань розвитку дидактики як науки.

3.Огляд статей періодичної преси із актуальних проблем теорії навчання.

4. Підготовка схеми-опори „Етапи становлення дидактики”.

Дидактика – галузь педагогічних знань, яка досліджує теорію освіти і навчання.

?

Чому навчати ? Як навчати ?

Перші паростки дидактики з’явились у надрах народної педагогіки :

• «Вік живи – вік учись» ;

• « Знання робить життя красним» ;

• « Хто знання має, той мур ламає» ;

• « Умій дитину народити, умій і навчити».

Термін дидактика запровадив німецький педагог Вольфганг Ратке, який так назвав наукову дисципліну, що досліджує теоретичні засади навчання.

Ян Амос Коменський (1592 – 1670)

Жан Жак Руссо (1712 – 1778)

Йоган Генріх Песталоцці (1746 – 1827 )

Видатні Йоган Фрідріх Гербарт (1776 -1841 )

п едагоги Костянтин Дмитрович Ушинський

(1824 -1870 )

Джон Дьюї ( 1859 – 1952 )