Завдання для самостійної роботи
1.Підготувати повідомлення за твором В.О.Сухомлинського „Духовний світ школяра” (т.1 ) с.266 —281.
2.Підготувати повідомлення „Досвід використання форм естетичного виховання у творчій спадщині В.О. Сухомлинського”.
3. Зробити огляд статей періодичної преси із проблеми мети і завдань естетичного виховання у сучасній школі.
4.Розробити конспект заняття з естетичного виховання для учнів початкових класів.
Естетичне виховання
Естетичне виховання- педагогічна діяльність, спрямована на формування здатності сприймати і перетворювати дійсність за законами краси.
Метою естетичного виховання є високий рівень естетичної культури особистості, її здатність до естетичного освоєння дійсності.
Естетична культура – сформованість у людини естетичних знань, смаків, ідеалів, здібностей до естетичного сприймання явищ дійсності, творів мистецтва, потреба вносити прекрасне в оточуючий світ, оберігати природну красу.
Її рівень виявляється у естетичній свідомості:
Естетична свідомість – форма суспільної свідомості, яка є художньо-емоційним освоєнням дійсності
|
Джерела естетичного виховання:
Художня література.
Музика.
Образотворче мистецтво.
Кіно.
Природа.
Естетика шкільних приміщень.
Зовнішній вигляд вчителів та учнів.
Взаємини між учителем та учнями.
Шляхи естетичного виховання:
1.Життя і діяльність дитини в сім’ї.
2.Виховна діяльність дошкільних навчальних закладів.
3.Навчально-виховна діяльність загальноосвітніх закладів.
4.Навчально-виховна діяльність позашкільних дитячих виховних закладів.
5.Вплив засобів масової інформації.
Т е м а 24. Робота з колективом учнів.
Поняття „колектив”, його ознаки.
Структура колективу: формальна, неформальна.
Стосунки у колективі. Проблеми взаємовідносин колективу і особистості. Стадії розвитку колективу та роль педагога на кожній із них. Шляхи формування колективу.
СЕМІНАРСЬКЕ ЗАНЯТТЯ. Проблема колективу і особистості в творах педагогів минулого і сучасності.
ЗНАТИ: визначення ключових понять: колектив, первинний колектив, структура колективу, система перспективних ліній, педагогіка паралельної дії; етапи розвитку колективу, ознаки розвинутого дитячого колективу, шляхи його формування.
ВМІТИ: - прогнозувати перспективну програму життєдіяльності колективу учнів, розподіляти між ними соціальні ролі відповідно до перспективних, середніх і ближніх ліній виховної роботи та віку учнів, планувати колективні виховні заходи , які об’єднували б зусилля дітей навколо спільної діяльності;
- виявляти дисциплінованих, організованих, авторитетних, зацікавлених у справах класу учнів, які відповідально ставляться до вимог педагога, створювати актив класу, який би допомагав організувати колективне самоврядування та забезпечувати органічне поєднання тактовного педагогічного керування і самоуправління в класі, враховуючи вік учнів;
- своєчасно реагувати на ускладнення в стосунках між учнями, регулювати і коригувати їх шляхом педагогічно-доцільного планування виховних заходів колективної форми, стимулювати спільну діяльність колективу, створювати необхідні організаційні і психолого-педагогічні умови відповідно до віку учнів.