4. Тренування у вживанні дієслів у Present Indefinite Tense.

А) Тренування учнів у постановці загальних питань із дієсловами у Present Indefinite Tense.

Мета: Автоматизувати у мовленні учнів структуру загального питання у Present Indefinite Tense.

Прийом: Гра “What do you do every day?”

Б) Перевірка вправи щодо побудови запитання за таблицею.

Мета: Перевірити правильність виконання вдома вправи на переклад речень.

Прийом: Гра “Interpreter”

a) T.: Ask your friends if they do it every day (учитель нагадує учням структуру загального питання):

Do you V₀ every day?

Please, split into two teams and ask questions in turn.

G r 1 (P) ? → Gr 2 (P) ±

Gr 1 (P) ± ← Gr 2 (P) ?

For each correct question the group receives two points and for each correct answer – one point. If someone makes a mistake his team loses a point. So the winner will be the team with a larger number of points.

Діти працюють в такий спосіб протягом двох-трьох хвилин. Учитель записує на дошці бали кожної команди, в т.ч. “штрафні” (–1).

b) T.: I’m pleased that you were so active. You know many words and you can say what you do and what you don’t do every day. And now let’s see how you can translate sentences with similar words and expressions. (Перевіряється вправа 8 с. 173)¹.

5. Фізпауза.

Мета: Надати учням можливість відпочити.

Прийом: Промовляння вірша із змінними елементами і демонстрація дій.

T.: I can see you are a little tired. Let’s have some physical exercises. You know, they are very good for your health. They make us strong and healthy. Do you do your morning exercises every day? Do you run and jump? Let’s do it now. Please do what I do and say the rhyme with me.

(Учитель демонструє рухи)

I can jump,

I can run,

I can swim (hop, fly, climb)

It is fun.

(Підкреслене слово кожного разу замінюється словом, що в дужках).

6. Введення дієслова can.

Мета: Продемонструвати модальне дієслово can у типових ситуаціях і домогтися розуміння учнями його функцій.

Прийом: Активне слухання речень різних типів з дієсловом can, їх осмислення і аналіз.

T.: Which word show that you do these actions well? (can)

Right you are. This is the verb can. Now translate the sentences:

I can jump

I can run

I can swim (умію, можу).

Так, дієслово can означає можливість виконати певну дію.

Учитель знайомить учнів з структурою різних типів речень з дієсловом can, користуючись символічними зображеннями цих структур.

+ S can V₀

– S cannot (can’t) V₀

? Can S V₀?

?

What Where When Why

can S V0?

Who can V₀? (питання до підмета)

7. Опрацювання дієслова can у різних типах речень.

Мета: Навчити учнів вживати дієслово can у різних типах речень на рівні фрази.

Прийом 1: Імітація зразка мовлення

Прийом 2: Трансформація зразка мовлення

T.: I can jump. And you? Can you jump? (Yes, we can)

a) Now I’ll tell you what I can do and you say that you can do it, too.

T.: I can sing (dance/ jump/ read/ write/ play ball/ get up early, etc.)

Pupils (all together): I can sing (dance, etc.)

b) Now I’ll say again what I can do.

One of you will say you can do it, too.

And the whole class (in chorus) say that this pupil can do it.

e.g. T.: I can sing.

P. (Nick): I can sing, too.

Class: Yes, Nick can sing, too.

c) T.: I’ll tell you what I cannot do and you say that you cannot do it either (слово “either” означає “також” і вживається в заперечних реченнях).

T.: I cannot fly (play football).

Cl.: (all together) I cannot fly (play football) either.

Далі за зразком попередньої вправи, учні по одному відповідають на репліку вчителя, а клас хором підтверджує.

sing

d) T.: So, who cannot dance ?

0 play football, etc.

P₁ (P₂ ): N. cannot sing

A. cannot dance, etc.

e) Виконання вправи № 24 (ст. 178).