8. Блок 2. Коррекционно-развивающая деятельность учителя–логопеда

Задачи данного блока Программы:

1. Развивать общие речевые навыки.

2. Формировать звукопроизношение.

3. Формировать слоговую структуру слова.

4. Развивать фонематический анализ, синтез, способствовать формированию соответствующих представлений.

5. Формировать лексический и грамматический строй речи.

6. Развивать связную речь.

7. Развивать мелкую и крупную моторику.

Коррекционно-развивающая деятельность учителя-логопеда осуществляется с детьми старшего дошкольного возраста, проходит в четыре этапа и включает:

• разминку - пальчиковую гимнастику (Приложение 2);

• физкультминутки, элементы логоритмики (в пальчиковой гимнастике). Программы «Птица-говорун» и «Логоритм» (Приложение 3);

• профилактику, коррекцию и абилитацию фонетико-фонематических процессов. Программа «Колокольчик». (Приложение 4);

• формирование слухового гнозиса (неречевого слуха) посредством организации игр, направленных на узнавание

  • звуков природы и голосов животных;

  • шумовых звуков различных предметов и бытовой техники;

  • звуков музыкальных игрушек и инструментов;

  • голосов людей и звуков, издаваемых человеком;

• слуховой регуляции и чувство ритма (Приложение 5);

• формирование фонетико-фонематических процессов посредством использования

  • скороговорок, чистоговорок;

  • потешек;

  • распевок, которые сочетают в себе развитие речевой функции, музыкаль­ного слуха, координации двигательных навыков, дыхания и др.;

  • проведения фольклорных игр;

  • проведения игровых упражнений для развития фонетико-фонематического восприятия речи (Приложение 6).

• Использования упражнений на развитие артикуляционного праксиса и межсистемных взаимодействий (Приложение 7).

Использование разнообразных приемов работы приводится в приложении 8 (Примерный конспект занятия).

9. Блок 3. Профилактическая и коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога

Деятельность педагога-психолога направлена на профилактику и абилитацию психических функций у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи данного блока Программы:

1. Обеспечить развитие сенсомоторных координаций на основе активизации разных видов восприятия (тактильного, слухового, зрительного, вестибулярного):

1. развивать зрительно-моторную координацию (точность движений, сформированность внимания и навыка контроля за собственными действиями, подготовка руки к письму);

2. развивать слухо-моторную координацию (способности к чтению и устной речи);

3. развивать координацию ритма (активизация вестибулярного аппарата, умение дифференцировать прилагаемое усилие и согласовывать внешние условия действий с внутренними ритмами организма);

4. развивать пространственную ориентировку и пространственные представления;

5. развивать психические процессы, осязательное восприятие и тактильную чувствительность;

6. развивать межполушарную специализацию, синхронизируя работу полушарий;

7. развивать межполушарное взаимодействие;

8. развивать способности.

1. Развивать общую и мелкую моторику, формировать отдельные двигательные навыки:

1. совершенствовать отдельные двигательные качества и способности;

2. формировать способность удерживать произвольные и непроизвольные движения в нужном направлении;

3. повышать функциональный уровень систем организма, осуществляя тренировку дыхательной, сердечно-сосудистой систем, формирование осанки;

4. развивать и совершенствовать комплекс тонкомоторных навыков, силу, координацию, пластичность движений кисти и пальцев рук.

3. Формировать умение реализовывать пережитый опыт в рисунке, в словесном выражении своих переживаний и ощущений, в выразительном движении.

4. Обеспечить снижение психоэмоционального и скелетно-мышечного напряжения.

5. Обеспечить расширение игрового и поведенческого репертуара.

Данный блок программы включает в себя комплекс упражнений и заданий, направленных на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов, оптимизацию функционального статуса глубинных образований мозга, формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий.

В занятия педагога-психолога со старшими дошкольниками включаются комплексы нейропсихологической гимнастики, которые согласовываются с этапами реализации общей программы.

Нейропсихологическая гимнастика включает следующие упражнения: