Приложение 20 Диагностика

1. Уровня сенсомоторной координации

Проводится на основе наблюдений за деятельностью детей и результатами их продуктивной деятельности 2 раза в год, в начале и в конце с целью построения индивидуальной траектории развития каждого ребенка. Данные заносятся в таблицы.

Критерии оценки уровня развития сенсомоторной координации детей дошкольного возраста:

3 балла – передано правильно; 2 балла – с небольшими ошибками;1 балл – ошибки большие или передано неправильно.

Диагностика уровня развития сенсомоторной координации

№ п/п	Фамилия, имя ребенка (возрастная группа)	Базовое сенсомоторное взаимодействие			Сумма баллов по критериям
		Развитие мелкой моторики (приемы лепки, плавность и точность передачи формы в аппликации, нажим)	Зрительно - пространственная ориентировка (соотнесение частей, конечный продукт)	Зрительно - моторная координация (владение инструментами)		Максимальный общий балл … (определяется по количеству присутствующих детей) (9баллов × кол-во детей)
1.	Иванова М.	3	2	2		7
2.	...	…	…	…		…
Итого баллов по критериям, %, макс. кол-во баллов по критерию … (3 балла × кол-во детей)		… 63	… 69	… 62		… 65
Средний балл		1,9	2	2		2

2. Диагностика графомоторной координации проводится по методике «Домик» н.И. Гуткиной.

3. Диагностика развития моторики и координации движений у детей проводится по методике Заваденко н.Н. «Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте».

Исследование моторики и координации движений у детей

Методика состоит из двух основных разделов.

Раздел 1. Задания на ходьбу по линии и удерживание равновесия.

Раздел 2. Задания на чередование движений конечностей.

Результаты выполнения оцениваются в баллах. Во время обследования в таблицах отмечаются оценки за выполнение каждого задания, затем эти оценки суммируются. Рассчитывают три оценки: за выполнение заданий раздела 1, заданий раздела 2 и общая оценка. Кроме того, в разделе 2 регистрируется время выполнения 20 последовательных движений.

Задания на ходьбу по линии и на удержание равновесия

Для проведения необходима четко обозначенная на полу линия шириной 5 см и длиной 2,5 – 3 м. Ребенок должен быть в легкой обуви с мягкой подошвой или без обуви в носках. Сначала ребенку дается первая попытка для тренировки; оценка ставится по результатам второй попытки при выполнении 10 шагов. Шаги не должны быть слишком большими. Фиксируются избыточные движения (вспомогательные, балансирующие движения руками) и число ошибок (отступлений от линии). В 1 и 2 пробах ошибкой считается также опора на всю подошвенную поверхность стопы, в 3 и 4 – промежуток между пяткой и носком. За избыточные движения и каждую ошибку начисляется по 1 баллу.

№	Задание	Избыточные движения: 0 баллов – нет 1 балл - есть	Оценка в баллах (число ошибок)
1	Ходьба на носках, руки опущены вниз	0 1	0 1 2 3 4 5 6 7
2	Ходьба на пятках, руки опущены вниз	0 1	0 1 2 3 4 5 6 7
3	Ходьба приставными шагами вперед. Пятка ставится к носку, руки разведены в стороны	0 1	0 1 2 3 4 5 6 7
4	Ходьба приставными шагами назад (спиной), носок ставится к пятке, руки разведены в стороны	0 1	0 1 2 3 4 5 6 7

В заданных позах необходимо удерживать равновесие в течение 20 с (время фиксируется секундомером). В зависимости от времени, на протяжении которого ребенок способен удерживать равновесие, в правом столбце выставляется соответствующая оценка (в баллах):

0 баллов – 20 и более секунд;

1 балл – от 15 до 19 секунд;

2 балла – от 10 до 14 секунд;

3 балла – от 0 до 9 секунд.

В столбце «избыточные движения» фиксируются вспомогательные установки рук, тенденция к падению, за наличие которых начисляется по 1 баллу.

№	Задание	Избыточные движения 0 баллов – нет 1 балл - есть	Оценка в баллах
			20 с	19-15 с	14-10 с	9-0 с
			0	1	2	3
1	Проба Ромберга (ступни ставятся рядом, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены): а) вспомогательные установки рук; б) тенденция к падению	0 1
2	Усложненная проба Ромберга (пятка приставлена к носку, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены): а) вспомогательные установки рук; б) тенденция к падению	0 1
3	Стояние на правой ноге (руки опущены вниз, левая нога поднята и согнута в колене): а) вспомогательные установки рук; б) тенденция к падению	0 1
4	Стояние на левой ноге (руки опущены вниз, правая нога поднята и согнута в колене): а) вспомогательные установки рук; б) тенденция к падению	0 1

Задания на чередование движений конечностей

Ребенок и исследователь сидят на стульях напротив друг друга. Высота стула для ребенка должна быть подобрана в соответствии с его ростом, так чтобы его ступни касались пола своей поверхностью. Каждая серия движений сначала показывается ребенку, а затем воспроизводится им для тренировки. Ребенку объясняют, что он должен ритмично повторять движение много раз и делать это так быстро, как только возможно. Оцениваются время (с помощью секундомера) и качество выполнения 20 последовательных движений. Отмечается наличие синкинезий (одновременных лишних движений), гиперметрии (избыточности движений по амплитуде) и дизритмии (нарушений ритма при повторении движений):

0 баллов – нет

1 балл – есть.

Виды синкинезий:

• сопутствующие движения головой и других конечностей;

• орофациальные – сокращения мышц лица (мимических) и мышц вокруг рта;

• зеркальные – аналогичные движения в противоположной конечности.

№	Задание	Время выполнения в секундах	Движения головы, конечностей	Орофациальные	Зеркальные	Гипермертрия движений	Дизритмия движений
1	Постукивание носком стопы о пол: справа слева		0 1	0 1	0 1	0 1	0 1
2	Хлопки ладонью по колену: справа слева		0 1	0 1	0 1	0 1	0 1
3	Удары указательным пальцем о большой палец: справа слева		0 1	0 1	0 1	0 1	0 1
4	Последовательные удары 2 – 5-го пальцев о большой палец справа слева		0 1	0 1	0 1	0 1	0 1