2. Игры на обучение эффективным способам общения

- «Хороший друг», «Ты мне нравишься», «Два барана», «Домики», «Птичий двор», «Насос и надувная кукла»,

- «Попроси игрушку». Игра проводится в парах, один из участников пары берёт в руки какой-либо предмет, например, игрушку. Другой должен попросить этот предмет;

- «Обзывалки». Детям предлагается, передавая друг другу мячик, обзывать друг друга необидными словами, например, названиями овощей или фруктов, при этом обязательно называть имя того, кому передается мячик: «А ты, Лешка — картошка», «А ты, Иришка — редиска», «А ты, Вовка — морковка» и т. д. Обязательно предупредить детей, что на эти обзывалки нельзя обижаться, ведь это игра. Завершать игру обязательно хорошими словами: «А ты, Маринка — картинка», «А ты, Антошка — солнышко» и т.д. Мячик передавать нужно быстро, нельзя долго задумываться.

Примечание: перед началом игры можно провести с детьми беседу об обидных словах, о том, после чего люди обычно обижаются и начинают обзываться;

- «Скажем комплимент». Правило не повторяться. Дети, глядя в глаза друг друга, желают соседу что-то хорошее, хвалят, обещают, восхищаются и передают фонарик (сердечко, солнышко, цветок) из рук в руки. Принимающий, кивает головой и говорит: «Спасибо. Мне очень приятно»;

- «Связывающая нить». Дети садятся в круг, ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой, интересующий его вопрос участнику игры (Например, «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.), тот ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

Примечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи;

- «Радио». Дети садятся в круг. Ведущий садится спиной к группе и объявляет: «Внимание, внимание! Потерялся ребенок (подробно описывает кого-нибудь из группы участников - цвет волос, глаз. Рост. Одежду...) пусть он подойдет к диктору». Дети внимательно смотрят друг на друга. Они должны определить, о ком идет речь, и назвать имя этого ребенка. В роли диктора радио может побыть каждый желающий.

3. Игры, отражающие притязание на социальное признание

Задачи:

- привить ребенку новые формы поведения;

- обучить принимать верные решения самому и брать ответственность на себя;

- дать возможность почувствовать себя самостоятельными и уверенными в себе.

Игры: «День рождения», «Необитаемый остров», «Фанты», «Разъяренная медведица»;

- «Король». Один из детей становится королем. Все остальные становятся слугами и должны делать все, что приказывает король. Король не имеет права отдавать такие приказы, которые могут обидеть детей, но он может позволить себе многое, например, чтобы его носили на руках, кланялись, подавали питье и т. д.

Этюды: «Карлсон», «Очень худой ребенок», «Поможем близкому», «Что можно сделать для друга», «Нарисуем правила дружбы»,

- «Магазин зеркал». Детям предлагается представить, что они пришли в магазин зеркал. Одна половина группы зеркала, другая - разные зверушки. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы, а зеркала должны точно отражать движения и эмоциональное состояние зверушек. После игры взрослый обсуждает с детьми, какое настроение приходилось отображать зеркалу чаще, в каких случаях было легче или труднее копировать образец.