I. Организационный момент

• «Улыбка». Логопед встает у доски, закрывает глаза, складывает руки, как ученик за партой, и говорит: «Сейчас я открою глаза и увижу, какие вы все умные и красивые, ручки сложены на парте, ножки стоят вместе, спинки ров­ные, и каждому из вас загляну в глазки и улыбнусь». Логопед улыбается каж­дому ребенку и говорит: «Здравствуй, Петя, здравствуй, Оля, и т. д.». Таким образом, логопед налаживает эмоционально-личностный контакт с каждым ребенком и создает серьезный настрой на занятие.

II. Тема занятия

Определение темы занятия с помощью отгадывания загадки и выделения первого звука в слове-отгадке (звук «м»).

Красна как кровь,

Называется… (морковь).

Вышла из норки

Ради хлебной корки (мышь).

• Какой первый звук в слове «морковь»?

• А какой первый звук в слове «мышка»?

• Вот и мы сегодня с вами будем играть со звуком «м».

III. Артикуляция и характеристика звука «м»

Данное задание проводится сидя за партами у зеркал.

• Ребята, давайте определим, какой бывает звук «м»!

• Произнесите звук «м».

• Посмотрите, что делают губы (зубы, язык)?

• Произнесите еще раз звук «м». Воздушная струя встречает преграду. Какую?

• Значит, звук «м» гласный или согласный?

• Послушайте, он твердый или мягкий? (Логопед произносит твердо, резко звук «м» и одновременно топает ногой об пол или стукает кулаком об стол.)

— А теперь вы произнесите звук «м» и стукните / топните. Почувствуйте, какой он твердый.

• Произнесите звук «м» и почувствуйте ладонью, горлышко звенит?

• Значит, он звонкий или глухой?

• Итак, какой бывает звук «м»? (согласный, твердый, звонкий)

• Как мы зарисуем звук «м»?

Логопед зарисовывает схему звука «м» на доске. Примечание. В данном случае имеется в виду согласный звук «м»: твердый и звонкий, обозначаемый синим кружком и колокольчиком. Можно нарисовать несколько картинок со звуком «м».

IV. Произнесение звука. Выделение звука «м» на слух

• «Фонарики». Логопед держит сжатые кулаки на уровне груди и предлагает ребенку поиграть: когда взрослый открывает кулак, ребенок поет звук «м»; если кулак закрыт, — ребенок молчит. Логопед то быстро, то медленно открывает и закрывает кулаки.

Затем логопед то поет звук «м», то молчит, а дети слушают и вовремя открывают или закрывают кулачки. Детей можно путать, например, произносить другие звуки вместо заданного («о», «у», «э»). Задача детей — не ошибиться и не попасться на уловку.

• «Услышишь звук «м» — прыгни / хлопни». Дети, молча, ходят по комнате и слушают логопеда, который произносит разные звуки и слоги. Услышав звук «м», дети прыгают.

Чтобы выделить звук «м» в словах, лучше сесть за столы. Услышав «м», дети хлопают руками по столам.

- умаомэмиымэумоаэмоымиму;

- мтрмпнгмвцсмджмшмбхмчм;

• та рама; зомобо; муфу ку; гэ мэ дэ; лыны мы

• мыло, мак, лак, масло, зима, кот, сумка, лампа, дом, гном, шар, сом