III этап. Заключительный этап. Подведение итогов проделанной работы по реализации проекта.
Задачи проекта выполнены, это подтверждается тем, что
при использовании нестандартной, инновационной формы работы с воспитанниками 6-7 лет – создании мультфильма, у детей развивается познавательная активность, появляется заинтересованность в конечном качественном результате работы; в переносе своей двигательной программы на неживой объект.
2.2. Виды деятельности в ходе реализации проекта
Деятельность с детьми:
• Игровая деятельность: игры малой подвижности и хороводная игра («Запретное движение», «Повтори, как на схеме», «Каравай»).
• Выполнение игровых упражнений.
• Совместная деятельность взрослого и ребенка.
• Самостоятельная деятельность детей.
• Наблюдения за окружающим, за играми детей.
• Рассматривание изделий, образцов, схем.
• Лепка.
• Опытно-экспериментальная деятельность в работе с пластилином.
• Тематическая выставка работ.
• Подведение итогов по окончанию деятельности.
• Познавательно-исследовательская деятельность в изучении специфики работы художника мультипликатора, оператора.
• Физкультминутки.
• Просмотр созданного мультфильма.
Деятельность педагога:
Актуализация внимания.
Создание мотивации.
Создание игровой ситуации.
Проведение хоровода «Каравай».
Создание и поддержание положительного эмоционального настроя.
Оказание помощи ребенку (при необходимости).
Проблемные вопросы для активизации мыслительной, поисковой деятельности.
Деятельность с родителями:
Показ мультфильма «Хоровод «Каравай».
Деятельность с педагогами:
Представление опыта на семинаре, конференции.
Заключение
Психомоторное развитие создает потенциал для развития двигательной и познавательной деятельности дошкольника. А основные сенсомоторные координации (зрительно-моторная, слухомоторная, вестибулярно-ритмическая) являются базовыми развивающими техниками и решают не только задачи развития опорно-двигательного аппарата, но и задачи развития головного и спинного мозга, анализаторов организма ребенка. Согласованность двигательных действий стимулирует развитие речевых и интеллектуальных способностей дошкольника, его эмоциональной отзывчивости и способов общения, влияет на социальное благополучие ребенка, его физическое и психическое развитие, содействует сохранению и укреплению здоровья дошкольника.
Современных дошкольников трудно чем-то удивить, заинтересовать, отвлечь от экранов телевизоров или компьютеров, игровых приставок, поэтому приходится постоянно искать новые стимулы, которые оказывали бы действенное влияние на желание детей выдумывать, сочинять, изображать. Этим стимулом является инновационная, необычная форма работы с детьми - создание пластилинового мультфильма.
Список литературы
Боякова Е.В. Особенности развития современного ребенка. // Педагогика искусства // [Текст] // Е.В. Боякова, № 1. 20011. http: // www.art-education.ru/AE-magazine.
Воробьева Е.А. Материалы межведомственной научно-практической конференции. Роль и место работы телесно-ориентированных методов в работе с детьми // [Текст] // Е.А. Воробьева, М. 2004.
Воробьева Е.А., Гатина С.В. Сенсорная интеграция и мы. Двигательная коррекция детей с отклоняющимся развитием. // [Текст] // Е.А. Воробьева, С.В. Гатина, http://sensoricinru.wordpress.com
Воробьева Е.А., Никитина В.А., Вачков И.В. Психомоторное развитие как основное направление психолого-педагогического сопровождения младших школьников. Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. // [Текст] // Е.А Воробьева, В.А. Никитина, И.В. Вачков, 2009. Вып. 5.
Горячева Т.Г. Программа групповой работы с детьми при проведении сенсомоторной коррекции // [Текст] // Т.Г. Горячева, Психолог в детском саду, № 3.2006.
Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. // [Текст] // Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких, М. ВЛАДОС. 2000.
Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. М. 1985.
Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе для детей средней логопедической группы (ОНР): Пособие для практических работников детских садов // [Текст] // Ю.А. Кириллова, СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2005.
Комарова, Т.С. Детское художественное творчество. М. 2008.
Пиаже Ж. Интеллект и сенсомоторные функции. Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. // [Текст] // Ж. Пиаже, М. Международная педагогическая академия. 1994.
Ришман Л.Н. Технология сенсомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. // [Текст] // Л.Н. Ришман, http://festival.1september.ru
Семенович А.В., Воробьева Е.А. Комплексная методика психомоторной коррекции. МГПУ Факультет коррекционной педагогики Психолого-медико-социальный центр помощи детям и подросткам. // [Текст] // А.В. Семенович, Е.А. Воробьева, Москва. 1998.
Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений // [Текст] // Ю.Р. Силкин, М. ВЛАДОС. 2001.
Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. // [Текст] // А.Л. Сиротюк, М. 2002.
Совершенствование движений и сенсомоторного развития. // [Текст] // http://www.method.novgorod.ru.
Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей: методическое пособие. // [Текст] // О.А. Степанова, М. Сфера. 2003.
Султанова А.С. Психологические основы сенсомоторной коррекции. // [Текст] // А.С. Султанова, http://centercep.ru
Удалова Э.Я., Метиева Л.А. Формирование тактильно-двигательного восприятия у школьников с нарушениями интеллекта. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. // [Текст] // Э.Я. Удалова, Л.А. Метиева № 3. 2006.
Удалова Э.Я., Метиева Л.А. Развитие психомоторики и сенсорных процессов. Программа курса коррекционных занятий и серия методических рекомендаций. // [Текст] // Э.Я. Удалова, Л.А. Метиева.
Цыпленкова О.А. Личностно-ориентированное и здоровьеформирующее двигательное развитие ребенка. // [Текст] // О.А. Цыпленкова, Справочник педагога-психолога. № 08. 2012.
http:// www.ilogoped.ru/razvitie poznavatelnyh funkcij.php
http://sites.google.com/site/logopedonlai
Мастер-класс «Формирование реципрокных сенсомоторных взаимодействий, ощущений границ своего тела и его положения в пространстве у детей дошкольного возраста на физкультурных занятиях» в 2016 году
