3. Определение позиции звука в слове.

• «Выделение речевого звука в начале слова». Подберите или нарисуйте картинки, название которых начинается с простых тянущихся согласных звуков в ударном слоге {м, н, л, в, ф, з, с, х) и гласных звуков под ударением (а, о, у, э, ы, и). Например, муха, нос, лук, ваза, фартук, зайка, сани, хобот, осы, уши, эхо, ива. Рассмотрите эти картинки с ребенком, назовите их, а потом поиграйте в игру «Скажи слово так, чтобы первый звук был самый громкий», то есть выделите голосом начальный звук («МММуха»). Под каждой картинкой можно нарисовать схему и водить по ней пальцем, когда произносится слово (схема дана по Д. Б. Эльконину).

Можно найти по две картинки на один звук (например, муха, мышка, ваза, вафли; сани, сыр и т.д.) и попросить ребенка подобрать пары по звуку, например, «Назови картинку», «Потяни первый звук в слове», «Какой первый звук?», «Подбери пару» или «Подбери еще одну картинку с таким же звуком в начале слова». Когда парные картинки будут найдены, между ними желательно нарисовать дорожку, провести по дорожке пальчиком, водить по дорожке игрушку и т.д. Усложняя игру, можно подобрать несколько, картинок на один звук и собирать их вместе (то есть обвести карандашом несколько картинок с одним звуком в начале слова, или разложить карточки на кучки, или сложить картинки в домик и т. д.).

• «Выделение речевого звука в конце слова». Игра проводится аналогично предыдущему упражнению, но здесь на конец слова можно набрать слова как с простыми тянущимися согласными звуками, так и быстрыми короткими согласными звуками (б, п, г, к, д, т), а также с гласными звуками.

• «Выделение речевого звука в середине слова». Игра проводится аналогично предыдущему упражнению. Желательно подбирать слова с простыми тянущимися и быстро произносимыми согласными звукам (белка, каска, репка, ватка) и гласными звуками (мак, кот, лук). Выделяемый звук должен стоять четко посередине слова.

• Игра «Прятки». Предложите ребенку отгадать, где в слове спрятался определенный звук. Для этого задания лучше использовать схемы позиций звука.

• «Пищащий мяч». Попросите ребенка назвать любую картинку, где заданный звук спрятался в начале слова (середине, конце). Затем произнесите это слово, выделяя голосом звук, и одновременно нажмите на мяч, издавая писк. Ребенок повторяет это действие за вами. Например, взрослый говорит «а» и нажимает на мяч, потом как бы отдельно произносит «ист». Взрослый говорит «м», потом как бы отдельно произносит «а» и нажимает на мяч, затем как бы отдельно произносит «к». Взрослый произносит «лис», потом как бы отдельно произносит «а» и нажимает на мяч. В дальнейшем, как вариант игровой ситуации, можно предложить ребенку заменить мяч деревянные ложки, погремушки, музыкальные игрушки и др.

• «Игрушки». Выделите вместе с ребенком сильную позицию звука серийной цепочки слогов, нажав на пищащий мяч (стукнув ложками, бубном или использовав другие музыкальные игрушки). В более усложненном варианте — научите ребенка отстукивать ритм различными частями тела (рукой, ладонью, кулаком, локтем; ногами: стопой, носком, пяткой, коленом).

В качестве образца приведем пример отстукивания мячом ритма серии слогов, где «х» — слабая позиция звука «с», предполагающая тихий уд мяча об пол, а «X» — сильная позиция звука «с», предполагающая громкий удар.

СО-со-со X - х

- х

со-СО-со

х - X - х

х - X - х

со-со-СО

х- х – X

Аналогичным образом происходит процесс выделения нужной позиции звука в составе слова с помощью различных музыкальных инструментов.

СлонмиСкаананаС

XXX

• «Металлофон». Взрослый медленно и плавно произносит, например, «мак», одновременно играя на металлофоне таким образом, чтобы произнесение каждого звука данного слова совпадало с даром металлическую пластинку металлофона («м» — «до», «а» — «ре», «к» - «ми»). Ребенок, наблюдая за действиями взрослого, постепенно учить выполнять аналогичные действия самостоятельно; одной рукой, затем другой ногой, обеими вместе и попеременно.

Для усложнения задания предложите детям в момент произнесения слова выделять одновременно голосом и металлофоном звуки в порядке их следования.

Мак

(ре)

Мак

(ми)

Мак

(до)

Используя подобный алгоритм, моделируйте и другие игровые ситуации, привлекая с этой целью различные музыкальные инструменты: пианино, барабан.