Критерии оценки уровня развития сенсомоторной координации детей дошкольного возраста:
3 балла – передано правильно; 2 балла – с небольшими ошибками;1 балл – ошибки большие или передано неправильно.
Критерии оценки уровня сформированности сенсомоторного опыта детей дошкольного возраста 2-7 лет
3 балла – выше среднего уровня – форма передана точно; навыки прочно сформированы; 2 балла – средний уровень – форма передана с небольшими искажениями; навыки сформированы частично; 1 балл – ниже среднего уровня – форма не передана, искажения большие; навыки не сформированы.
Для развития сенсомоторной координации большое значение имеет организация правильного восприятия объекта. Эффективность процесса восприятия значительно повышается, если ребенка специально обучают способам обследования предметов с применением соответствующих сенсорных эталонов. Восприятие развивается в оптимальных условиях: когда взаимодействие со средой качественно разнообразно и количественно достаточно, тогда организуются полноценные способы анализа объекта и синтезируются системы признаков для построения адекватных образов внешней среды. Поэтому большое значение имеет обследование предмета, правильно организованное воспитателем. Нами разработана диагностика уровня организации зрительно-кинестетического восприятия объекта.
Таблица 2
Диагностика уровня организации зрительно-кинестетического восприятия объекта
Организация среды |
Создание мотивации
|
Организация кинестетического (двигательного) обследования |
Полнота и точность зрительного обследования объектов (форма, величина, цвет, пропорции) |
Итого баллов |
||
Демонстрационный мат-л |
Раздаточный мат-л |
Оборудование |
Макс. балл |
|||
|
|
|
|
|
|
|
Критерии оценки: 3 балла – соответствует полностью; 2 балла - соответствует частично;1 балл – не соответствует.
Сенсомоторная координация включает в себя зрительную, слуховую и двигательную координации.
Сенсомоторная координация является базой для развития письма, тонкой, средней и крупной моторики в социализированных сложных комплексах движений, в изобразительной, творческой и учебной деятельности.
Уровень развития сенсомоторной координации – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Письмо – это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания. В старшем дошкольном возрасте заканчивается созревание соответствующих зон коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти. Важно, чтобы к этому возрасту, ребенок был подготовлен к усвоению новых двигательных навыков (в том числе и навыка письма), а не был вынужден исправлять неправильно сформированные старые.
Для развития тонкой ручной координации важно систематически заниматься с ребенком разнообразными видами ручной деятельности: рисованием и аппликацией, лепкой и выкладыванием узоров из мозаики, составлением пазлов и конструированием, вышивкой и вязанием - развивать ручную умелость, как на занятиях, так и в быту.
Литература
Безруких М.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству. Владос. Москва. 2001.
Венгер Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Просвещение. Москва. 1988.
Григорьева Л.П. Развитие восприятия у ребенка. Школа – Пресс. Москва. 2001
Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет. Владос. Москва. 2001.
Основы коррекционной педагогики. Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, под. ред. Сластенина В.А. Академия. Москва. 1999.
http://centercep.ru/stati/58-neyropsihologiya/402-psihologicheskie-osnovy-sensomotornoy-korrekcii. Султанова А.С. Психологические основы сенсомоторной коррекции.
http://www.bio.spbu.ru/faculty/departments/vnd/phss.php. Лаборатория физиологии сенсомоторных систем
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №3 «Незабудка»
ПРОЕКТ
«ИННОВАЦИОННАЯ ФОРМА РАБОТЫ ПО ПСИХОМОТОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ»
Выполнили:
Перевощикова Оксана Валерьевна,
воспитатель высшей кв. категории,
Гирева Елена Викторовна,
инструктор по физической культуре
г. Протвино
2016
Содержание
Введение