План взаимодействия педагогов и специалистов детского сада

	Воспитатель	Педагог-психолог	Инструктор по ФИЗО	Учитель-логопед	Воспитатель по ИЗО	Музыкальный руководитель
I половина дня Улица. Прием детей	Подвижные игры
Улица /зал (по погоде)			Утренняя гимнастика: Дыхательная гимнастика, упражнения на развитие межполушарного взаимодействия
Образовательная деятельность (ООД)	Психомоторные координации: дыхательная гимнастика, глазодвигательная гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, артикуляторная гимнастика	Растяжка рук и плечевого пояса, разминка, пальчиковая гимнастика, глазодвигательная гимнастика, кинезиологические упражнения, работа в тетрадях, на мольберте (на горизонтальной и вертикальной плоскости)	ОРУ: Психомоторные координации: разминка, растяжка, дыхательная гимнастика ОВД: общий двигательный репертуар, глазодвигательный репертуар Подвижные игры и игры с мячом	Упражнения на развитие артикуляционного праксиса и межсистемных взаимодействий, на развитие неречевого слуха, элементы логоритмики, коррекция звуковых нарушений, работа в тетрадях	Психомоторные координации: дыхательная гимнастика, глазодвигательная гимнастика, кинезиологические упражнения, пальчиковая гимнастика, физкультминутка, синестетические игры	Психо-гимнастика, музыкально-ритмические движения, синестетические игры
II половина дня Группа и улица (исходя из требований и условий к организации и проведению игр)	Массаж, самомассаж, дыхательная гимнастика, Познавательные компетентности: тактильно-кинестетическое восприятие и схема тела, кинетические процессы, зрительное восприятие и пространственные представления, слуховое восприятие, речевые процессы, интеллектуальные процессы, игры на развитие коммуникации, когнитивные игры, синестетические игры	Индивидуальная работа		Упражнения на развитие артикуляционного праксиса и межсистемных взаимодействий, на развитие неречевого слуха, коррекция звуковых нарушений, элементы логоритмики, работа в тетрадях		Психо-гимнастика, музыкально-ритмические движения, коллективная и индивидуальная работа, синестетические игры
Работа с родителями	Домашние задания: дыхательная гимнастика, глазодвигательный репертуар, растяжки, релаксацияпальчиковая гимнастика, упражнения для оптимизации суставно-мышечной активности «Волшебная мельница», массаж, самомассаж Выступление на собраниях, индивидуальные консультации	Презентация Программы, игровой практикум, выступление на собраниях, индивидуальные консультации, просветительская деятельность, публикации на сайтах	Мастер-класс, выступление на собраниях, индивидуальные консультации	Выступления на родительских собраниях, занятия-практикумы, индивидуальная работа	Мастер-класс, выступление на собраниях, индивидуальные консультации	Мастер-классы, игры-практикумы, консультации
	Работа в семейном клубе «От сердца к сердцу»

Приложение 24

Литература

1. Белоусова Л.Е. Использование Монтессори-терапии в сенсомоторном развитии дошкольников со сложной структурой нарушения. // [Текст] // Л.Е. Белоусова, Дошкольная педагогика. №2. 2002.

2. Боякова Е.В. Цветные звуки. Видим, слышим, трогаем музыку. // Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн в ДОУ // [Текст] // Е.В. Боякова, № 5. 2008.

3. Боякова Е.В. Особенности развития современного ребенка. // Педагогика искусства // [Текст] // Е.В. Боякова, № 1. 20011. http: // www.art-education.ru /AE-magazine.

4. Войлокова Е.Ф., Андрухович Ю.В., Ковалева Л.Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие // [Текст] // Е.Ф. Войлокова, Ю.В. Андрухович, Л.Ю. Ковалева, СПб. КАРО. 2005.

5. Воробьева Е.А. Материалы межведомственной научно-практической конференции. Роль и место работы телесно-ориентированных методов в работе с детьми // [Текст] // Е.А. Воробьева, М. 2004.

6. Воробьева Е.А., Гатина С.В. Сенсорная интеграция и мы. Двигательная коррекция детей с отклоняющимся развитием. // [Текст] // Е.А. Воробьева, С.В. Гатина, http://sensoricinru.wordpress.com

7. Воробьева Е.А., Никитина В.А., Вачков И.В. Психомоторное развитие как основное направление психолого-педагогического сопровождения младших школьников. Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. // [Текст] // Е.А Воробьева, В.А. Никитина, И.В. Вачков, 2009. Вып. 5.

8. Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. // [Текст] // Ж.М. Глозман, А.Ю. Потанина, А.Е. Соболева, СПб. 2008.

9. Горячева Т.Г. Программа групповой работы с детьми при проведении сенсомоторной коррекции // [Текст] //Т.Г. Горячева, Психолог в детском саду, № 3.2006.

10. Гурова Е.М. Подготовка руки ребенка к письму // [Текст] // Е.М. Гурова, Начальная школа. 2000. №5.

11. Гуткина Н.И. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники). Сост. Е.В. Доценко. // [Текст] // Н.И. Гуткина, Волгоград. 2007.

12. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. // [Текст] // Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких, М. ВЛАДОС. 2000.

13. Есафьева Г.П. Учимся рисовать. Старшая и подготовительная группы // Художник Афоничева Е.А. // [Текст] // Г.П. Есафьева, Ярославль. Академия развития. 2007.

14. Казакова Р.Г. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий // [Текст] // Под ред. Р.Г. Казаковой, М.: ТЦ Сфера.

15. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Кн. для учителя // [Текст] // А.А. Катаева, Е.А. Стребелева, М. Просвещение. 1990.

16. Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе для детей средней логопедической группы (ОНР): Пособие для практических работников детских садов // [Текст] // Ю.А. Кириллова, СПб. ДЕТСТВО-ПРЕСС. 2005.

17. Краснощекова Н.В. Развитие ощущений и восприятия у детей от младенчества до младшего школьного возраста: игры, упражнения, тесты.  // [Текст] // Н.В. Краснощекова, Ростов - н/Д. Феникс. 2007.

18. Манапова Е.Н. Программа «Росинка»: индивидуально-комплексный оздоровительный подход в работе по преодолению общего недоразвития речи дошкольников. // [Текст] // Е.Н. Манапова, Ребенок в детском саду. № 5. 2012.

19. Моисеева Л.Г. Готовим руку к письму. // [Текст] // Л.Г. Моисеева, СПб. Речь. 2004.

20. Пиаже Ж. Интеллект и сенсомоторные функции. Избранные психологические труды: пер. с англ. и фр. // [Текст] // Ж. Пиаже, М. Международная педагогическая академия. 1994.

21. Пименова Е.П. Пальчиковые игры // [Текст] // Е.П. Пименова, Ростов н/Д. Феникс. 2007.

22. Практикум по возрастной и педагогической психологии: для студ. сред. пед. учеб. заведений // [Текст] // Под ред. И. В. Дубровиной. М. Академия. 1998.

23. Ришман Л.Н. Технология сенсомоторного развития детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. // [Текст] // Л.Н. Ришман, http://festival.1september.ru

24. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. Учебное пособие. // [Текст] // А.В. Семенович, М. 2007.

25. Семенович А.В., Вологдина Я.О., Ланина Т.Н. Нейропсихологическая профилактика и коррекция. Дошкольники: учебно-методическое пособие. // [Текст] // А.В. Семенович, Я.О. Вологдина, Т.Н. Ланина, М. 2014.

26. Семенович А.В. Этиневероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей. // [Текст] // А.В. Семенович, М. Генезис. 2008.

27.  Семенович А.В., Воробьева Е.А. Комплексная методика психомоторной коррекции. МГПУ Факультет коррекционной педагогики. Психолого-медико-социальный центр помощи детям и подросткам. // [Текст] // А.В. Семенович, Е.А. Воробьева, Москва. 1998.

28. Силкин Ю.Р. Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений // [Текст] // Ю.Р. Силкин, М. ВЛАДОС. 2001.

29. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. // [Текст] // А.Л. Сиротюк, М. 2002.

30. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. // [Текст] // А.Л. Сиротюк, М. 2001.

31. Сиротюк А.Л. Психофизиологическая диагностика и коррекция готовности дошкольников к обучению без стресса. // [Текст] // А. Л. Сиротюк, Управление дошкольным образовательным учреждением. 2002.

32. Совершенствование движений и сенсомоторного развития. // [Текст] // http://www.method.novgorod.ru.

33. Степанова О.А. Профилактика школьных трудностей у детей: методическое пособие. // [Текст] // О.А. Степанова, М. Сфера. 2003.

34. Степанова О.А., Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе: методическое пособие. // [Текст] // О.А. Степанова, О.А. Рыдзе, М. Сфера. 2005.

35. Султанова А.С. Психологические основы сенсомоторной коррекции. // [Текст] // А.С. Султанова, http://centercep.ru

36. Торшилова Е.М. Какого цвета музыка? // Цветной мир. Изобразительное творчество и дизайн в ДОУ // [Текст] // Е.М. Торшилова, № 5. 2008.

37. Удалова Э.Я., Метиева Л.А. Формирование тактильно-двигательного восприятия у школьников с нарушениями интеллекта. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. // [Текст] // Э.Я. Удалова, Л.А. Метиева № 3. 2006.

38. Удалова Э.Я., Метиева Л.А.  Развитие психомоторики и сенсорных процессов. Программа курса коррекционных занятий и серия методических рекомендаций. // [Текст] // Э.Я. Удалова, Л.А. Метиева.

39. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. 5-е изд., стереотип. // [Текст] // Г.А.Урунтаева, М. Академия. 2001.

40. Учебно-методическое обеспечение развития, образования и воспитания гиперактивных детей старшего дошкольного возраста в образовательных учреждениях (особенности предшкольного образования гиперактивных детей). http://do.gendocs.ru

41. Цыпленкова О.А. Личностно-ориентированное и здоровьеформирующее двигательное развитие ребенка. // [Текст] // О.А. Цыпленкова, Справочник педагога-психолога. № 08. 2012.

42. Холодова Н.В. Что надо знать родителям дошкольника о навыке письма. // [Текст] // Н.В. Холодова //http://nsportal.ru/natalya-holodova

43. http:// www.ilogoped.ru/razvitie poznavatelnyhfunkcij.php

44. http://sites.google.com/site/logopedonlai