14. Направление модернизации

Названия большого класса современных технологий определяются направлением и содержанием тех

модернизаций и модификаций, которым в них подвергаются традиционная и существующая

образовательные системы. К этому классу относятся педагогические технологии:

Педагогические технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений. Это

технологии с процессуальной ориентацией, приоритетом личностных отношений, индивидуального

подхода, нежёстким, демократическим управлением и яркой гуманистической направленностью

содержания. К ним относятся педагогика сотрудничества, гуманно-личностная технология Ш.А.

Амонашвили, система преподавания литературы как предмета, формирующего человека, Е.Н. Ильина и

др.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации де-елъности учащихся.

Примеры: игровые технологии, проблемное обучение, тех-логия обучения на основе конспектов опорных

сигналов В.Ф. Шаталова, коммуникативное обучение ЕМ. Пассова.

Педагогические технологии на основе эффективности организации и управления процессом обучения.

Примеры: программированное обучение, технологии дифференцированного обучения (В.В. Фирсов, Н.П.

Тузик), технологии индивидуализации обучения (А.С. Границкая, И. Унт, В.Д. Шадриков), перспективно-

опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении (СМ.

Лысенкова), групповые и коллективные способы обучения (И.Б. Первин, В.К. Дьяченко), компьютерные

(информационные) технологии.

Педагогические технологии на основе методического усовершенствования и дидактического

реконструирования учебного материала: укрупнение дидактических единиц (УДЕ) П.М. Эрдниева,

технология «Диалог культур» В.С. Биб-лера и СЮ. Курганова, система «Экология и диалектика» Л.В.

Тарасова, технология реализации теории поэтапного формирования умственных действий Н.Ф. Та-

лызиной и М,Б. Воловича.

Педагогические технологии на основе усиления социально-воспитательных функций образовательных

учреждений (технология адаптивной школы, здо-ровьесберегающие технологии).

Педагогические технологии на основе современных информационно-телекоммуникационных средств

(СМК): эта новая группа технологий выделена в силу того, что применение данных средств не только

значительно преобразует структуру учебного процесса, но и создаёт небывалые условия для его интенси-

фикации.

Технологии на основе усиления социально-воспитательных функций педагогических процессов

подразумевают целенаправленно организованные воздействия со стороны среды, социальных субъектов воспитания (семья, средства массовой информации и т.п.).

Технологии развивающего образования. Альтернативные, радикально изменяющие обучение:

например, технологии свободного образования и природосо-образные.

Наконец, можно выделить целостные политехнологии авторских школ (из "наиболее известных —

«Школа самоопределения» АМ. Тубельского, «Русская шко--«» И.ф. Гончарова, «Школа для всех» Е.А.

Ямбурга, «Школа-парк» М. Балабана).