Дальнейшее трудоустройство

 Выпускник готовится к работе в качестве педагога дополнительного образования детей (с указанием области деятельности) в учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях и учреждениях профессионального образования за пределами их основных образовательных программ.

   Выпускники работают в школах, в досуговых центрах, учреждениях дополнительного образования, в специальных психологических центрах, центрах профессиональной ориентации молодежи, центре занятости населения, в психологических центрах, в органах управления образования.

Педагог-организатор с дополнительной квалификацией в ведение

В настоящее время видна тенденция активного образования множества детских и молодежных движений. Естественно, для взрослых сразу обозначилась проблема – нет эффективных знаний и умений по созданию подобных организаций. Возникла необходимость выделения новой педагогической профессии – педагог-организатор с дополнительной квалификацией.

Педагог-организатор - это человек, которого отличают склонности к деятельности, связанной с воздействием на других людей, склонность организовывать людей к совместной деятельности. Эта профессия имеет большое значение для воспитания детей и подростков, так как он организует их досуг, помогает им выявить свои способности, интересы, склонности и развить их в секциях, кружках, клубах, спортивных обществах.

Педагог-организатор детского общественного объединения - это даже не профессия и не специальность, это функция педагога-воспитателя, для реализации которой требуются, как и прежде, определённые знания, умения и навыки, т.е. специальная подготовка. Для чего? Для того, чтобы учитывать накопленный позитивный опыт подготовки кадров для детского движения, и повышать эффективность этой подготовки за счет внесения новшеств, востребованных новым временем, и значит воспитывать новое поколение профессионалов, умеющих компетентно строить работу по развитию детской самодеятельности и навыков самоуправления, помогающих тем самым молодому поколению обрести навыки жизни в демократическом обществе.

При необходимости педагог-организатор может работать по родственным и смежным специальностям: социальным педагогом, учителем начальных классов, дошкольных учреждений и др.

Педагог-организатор проявляет интерес к педагогике, психологии и методическим разработкам по организации совместной деятельности детей, поисковой работе, краеведению, туризму, и т.п.

История возникновения

В 90-е гг. XX века распалась великая страна – Советский Союз. Сегодня мы слышим много хорошего и много плохого об этой стране. Давайте и мы окунемся в прошлое, чтобы понять, какие истоки имеет профессия педагога-организатора.

После победы Великой Октябрьской Социалистической Революции (1917г.), огромное внимание советского правительства было направлено на ликвидацию детской беспризорности и безграмотности. Были созданы две общественно-политические организации: для школьников старших классов и учащейся молодежи – (1918 г.). Всесоюзный ленинский комитет советской молодежи (ВЛКСМ) и для младших школьников и подростков в 1926 г.- Всесоюзная пионерская организация им. В.И. Ленина . Объединенные идеей построения коммунистического общества, они развивались под бдительным оком коммунистической партии. Руководили ими энтузиасты-подвижники, которые формировались кадровой школой пионерии и комсомола.

Изучив исторический опыт функционирования пионерской системы, отметим, что взаимодействие общественных формирований с государственными структурами обеспечивало ее стабильность и динамичность. Объединение общественных и государственных форм подготовки кадров внутри системы позволило определить ее как общественно-государственную. Выделение периода становления системы в качестве самостоятельного объясняется ролью всесоюзного ленинского комитета советской молодежи (ВЛКСМ) в этом процессе и общественным характером инициатив, способствующих возникновению форм и содержания подготовки кадров для пионерской организации.

В 20-80-е годы XX века сложилось много продуктивных традиций в подготовке организаторов детского общественного объединения в вузах, училищах, профильных классах общеобразовательной школы; на базе специально созданных внешкольных учреждений, Домах, Дворцах пионеров, Всесоюзных лагерях. Наряду с этим, детская общественная организация готовила собственные кадры руководителей, являясь начальной ступенью профессионального самоопределения её членов, звеном профессиональной подготовки кадров для детского движения.

Однако прежняя система подготовки кадров распалась, оформление новой сталкивается с рядом сложностей.

Сегодня создание научно обоснованной системы подготовки организаторов детского движения является неотъемлемым условием успешного решения вопросов воспитания, одним из которых является детское общественное объединение.

В исследованиях последнего десятилетия XX века отчетливо объединились знания о сущности, смысле и уникальности миссии взрослого, взаимодействующего с детским объединением. Внимание было перенесено на изучение проблемы подготовки лидеров и организаторов детского движения в постсоветский период (Б.Б. Айсмонтас, C.B. Бойцова, Л.Г. Дихапова, Е.В. Кудряшова, Е.Н. Сорочинская, C.B. Тетерский, И.В. Ухина, Е.Е. Чепурных). Опыт подготовки скаутмастеров - руководителей скаутской организации был представлен в исследованиях A. Бондарь, И.В. Валгаевой, Ю.В. Кудряшова. Осмысление роли и позиции взрослых в создании и развитии детского общественного объединения как аспекта проблемы их подготовки дано в работах И.Д. Аванесян, Н.Ф. Басова, А.Г. Кирпичника, В.А. Кудинова, Т.В. Трухачёвой ( http://nauka-pedagogika.com).