- •VIII Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ
- •Коррекционно-развивающая программа для дошкольников 5-7 лет с задержкой психического развития (соответствует фгос до)
- •Аннотация
- •Оглавление Целевой раздел
- •Содержательный раздел
- •Организационный раздел
- •Сведения о результативности апробации программы
- •Приложения
- •Целевой раздел Пояснительная записка Обоснование актуальности программы
- •Описание участников программы
- •Цели и задачи программы
- •Основополагающие принципы коррекционно-развивающего обучения и воспитания:
- •Сроки реализации программы
- •Особенности коррекционно-развивающей программы
- •Планируемые результаты освоения программы
- •Содержательный раздел Описание форм, способов, методов и средств реализации программы коррекционно-развивающего обучения.
- •Особенности психолого-педагогического сопровождения
- •Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка
- •Создание условий для развития всех видов детской деятельности
- •Создание условий для развития партнёрских отношений с родителями
- •Описание технологий, используемых в коррекционно-развивающей работе
- •Технология коррекционно-развивающего обучения
- •Игровые технологии
- •Здоровьесберегающие технологии
- •Воспитательные технологии
- •Технология проблемного обучения
- •Технология сотрудничества,
- •Проектные технологии
- •Содержание программы коррекционно-развивающего обучения в группах компенсирующей направленности Содержание диагностико-консультативного модуля
- •Диагностические методики в работе учителя-дефектолога
- •Диагностические методики в работе учителя-логопеда
- •Алгоритм работы с «Картой развития ребёнка»
- •Карта развития ребёнка
- •1. Данные первичного психолого-педагогического обследования
- •2. Характеристика интеллектуальной деятельности
- •2.1. Особенности восприятия:
- •2.2. Уровень произвольного внимания, зрительно-моторной координации и навыков мелкой моторики
- •2.3. Особенности памяти
- •2.4. Особенности мышления
- •3. Развитие элементарных математических представлений
- •3.1. Счетные операции:
- •4. Конструктивная деятельность
- •4.1. Умение составлять предмет из частей
- •Перспективный план индивидуальной работы
- •Алгоритм работы с «Картой речевого развития ребёнка»
- •Карта речевого развития
- •1. Особенности строения артикуляционного аппарата ______________________________
- •2. Состояние фонетической стороны речи
- •3. Состояние фонематической стороны речи
- •4. Воспроизведение звуко-слоговой структуры слова
- •5. Способность к языковому анализу и синтезу
- •6. Понимание речи
- •7. Состояние лексики
- •8. Состояние грамматического строя речи
- •9. Состояние связной речи
- •10. Состояние зрительно-пространственного восприятия
- •Перспективный план индивидуальной работы
- •Алгоритм работы с «Диагностической картой достижений ребёнка»
- •Диагностическая карта достижений ребёнка
- •Алгоритм работы с «Коррекционным дневником»
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Памятка по заполнению коррекционных дневников
- •Содержание коррекционно-развивающего модуля
- •Первый год обучения, старшая группа компенсирующей направленности.
- •Планируемые результаты деятельности детей
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Тематический план по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи
- •Тематический план по разделу «Развитие речевого (фонематического) восприятия» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Ознакомление с художественной литературой
- •Тематический план по разделу «Ознакомление с художественной литературой» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Развитие элементарных математических представлений.
- •Тематический план по разделу «Развитие элементарных математических представлений» в старшей группе компенсирующей направленности
- •Второй год обучения, подготовительная группа компенсирующей направленности.
- •Планирование результатов деятельности детей
- •Перспективно-тематическое планирование
- •Ознакомление с окружающим миром и развитие речи.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности воспитателя по разделу «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Подготовка к обучению грамоте.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Подготовка к обучению грамоте» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Ознакомление с художественной литературой.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Ознакомление с художественной литературой» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Развитие элементарных математических представлений.
- •Тематическое планирование организованной образовательной деятельности по разделу «Развитие элементарных математических представлений» в подготовительной группе компенсирующей направленности
- •Содержание социально-педагогического модуля
- •Организация образовательного пространства и взаимодействия педагогов в группах компенсирующей направленности.
- •Технология проведения режимных моментов в группах компенсирующей направленности.
- •Перспективное планирование работы воспитателей старшей группы компенсирующей направленности, осуществляемой в рамках взаимодействия с учителем-дефектологом и учителем-логопедом.
- •Перспективное планирование работы воспитателей подготовительной группы компенсирующей направленности, осуществляемой в рамках взаимодействия с учителем-дефектологом и учителем-логопедом.
- •Организация активного взаимодействия с родителями.
- •Вариант планирования мероприятий по организации активного взаимодействия субъектов образовательного пространства на учебный год
- •Содержание профилактико-оздоровительного модуля
- •В коррекционно-развивающем обучении и воспитании
- •Использование оздоровительной системы в режиме дня
- •Использование оздоровительной системы в организации образовательной деятельности
- •Организационный раздел Описание условий
- •Требования к специалистам, реализующим программу
- •Требования к материально-технической оснащённости образовательной организации для реализации программы
- •Требования к информационной обеспеченности организации для реализации программы
- •Примерный распорядок дня детей 5-7 лет
- •Старшая группа компенсирующей направленности (5-6 лет)
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности (6-7 л)
- •Особенности организации предметно-пространственной среды
- •Система организации внутреннего контроля за реализацией программы
- •Сводная таблица диагностического обследования учителя-дефектолога, учителя-логопеда (выпуски 2010, 2012 гг.)
- •Сводная таблица диагностического обследования учителя-дефектолога, учителя-логопеда (выпуски 2014, 2016гг.)
- •Сведения об адаптации выпускников детского сада № 40 в первых классах
- •Сведения о распространении педагогического опыта Черновой н.А. В мбдоу «Детский сад № 40 комбинированного вида» Петропавловск-Камчатского городского округа
- •Сведения о трансляции педагогического опыта Черновой н.А. В Петропавловск-Камчатском городском округе и Камчатском крае
- •Приложения Приложение 1 Материалы к диагностико-консультативному модулю
- •Диагностические методики и материалы в работе учителя-логопеда
- •Сводная таблица результатов динамического развития детей
- •Образец листа взаимосвязи участников коррекционно-развивающей работы с воспитателями.
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности
- •Банк игр-энергизаторов Старшая группа компенсирующей направленности
- •Подготовительная группа компенсирующей направленности
- •Циклограмма проведения режимных моментов для воспитателей групп компенсирующей направленности
- •Конкурс чтецов «Моё любимое животное»
- •Итоговое мероприятие «Финальный тур конкурса»
- •Проект «Мода разных времён» - изучение и дифференциация обобщающих понятий «Одежда», «Обувь», «Головные уборы»
- •Совместное мероприятие групп компенсирующей направленности «Безопасный маршрут первоклассника»
- •Итоговое мероприятие «Маска, маска - повернись»
- •Информационно-образовательный проект "Камчатка - край чудесный" Задания по проекту
- •Материалы детско-родительского собрания
- •Ход собрания
- •Описание вариантов проведения «Мозгового штурма» на разных видах организованной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста групп компенсирующей направленности.
- •Варианты «мозговых штурмов»
- •Приложение 4
Планируемые результаты деятельности детей
Образовательные:
Дети: Получат представления и знания о предметах и явлениях природы.
Обогатят и систематизируют словарь предметов, действий, признаков.
Получат представления о свойствах предметов (цвете, форме, величине),
о расположении их в пространстве.
Получат представления о частях суток, временах года, днях недели.
Познакомятся с понятиями «звук», «слово», «предложение».
У детей сформируются:
Навыки прямого и обратного счёта (в пределах 5-ти, 10-ти).
Навыки группировки предметов по заданным признакам.
Навыки определения части суток, времени года.
Умение вслушиваться в звучание слова, умение узнавать и выделять из него звуки и звуковые комплексы.
Навыки выделения гласного звука из звукового потока, на фоне слога, слова.
Умения составлять рассказы – описания о предметах с опорой на схему, умения пересказывать и драматизировать русские народные сказки.
Коррекционные:
У детей будет развиваться слуховое, зрительное восприятие, произвольное внимание, комбинаторные способности, зрительно-моторная координация.
Дети научатся: Действовать по заданным правилам.
Чётко следовать инструкциям педагогов.
Использовать речь как средство коммуникации.
Воспитательные:
У детей появится:
Интерес к занятиям, играм (настольно-печатным, сюжетно-ролевым, подвижным).
Умение работать самостоятельно, не мешая другому.
Умение устанавливать партнёрские отношения со сверстниками.
Перспективно-тематическое планирование
(1 год обучения – старшая группа компенсирующей направленности)
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Сентябрь |
1-3 |
Диагностика |
Диагностика |
Диагностика |
Диагностика
|
4 |
Лексическая тема: Игрушки Лексико-грамматическая категория: Множественное число сущ. Им.п Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Дети играют» с опорой на сюжетную картинку |
А. Барто «Игрушки» |
Развитие слухового восприятия. Понятие ЗВУК. |
Признаки предметов: цвет. Сравнение предметов: понятия "одинаковые по цвету - разные по цвету" Геометрическая фигура: круг. Составление круга из частей. Части суток: название, действия людей в разные части суток |
|
5 |
Лексическая тема: Части тела Лексико-грамматическая категория: Уменьшительно-ласкательные суффиксы Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Утро» с опорой на серию сюжетных картин |
Потешка "Пальчик-мальчик"
|
Различение неречевых звуков по высоте, силе, тембру. |
Признаки предметов: форма. Сравнение предметов: понятия "одинаковые по форме, разные по форме" Геометрическая фигура: овал. Составление овала из частей. Понятие – время года. |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Октябрь |
1 |
Лексическая тема: Осень. Листопад Лексико-грамматическая категория: Понятия: предмет и действие. Предложения из 2-х слов. Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Осень» с опорой на схему |
Е. Трутнева «Осень»
|
Дифференциация речевых и неречевых звуков |
Понятия: один, много, мало, несколько. Ориентировка в пространстве: понятия сверху - снизу. Верх - низ на плоскости и на листе бумаги. Время года (признаки лета и осени)
|
2 |
Лексическая тема: Овощи Лексико-грамматическая категория: Вин. п. ед. ч. существительных. Предложение из 3-х слов Развитие связной речи: Рассказ-описание «Репа» с опорой на схему
|
РНС «Репка»
|
Длинные и короткие слова |
Понятия: столько же, одинаково, поровну Геометрические формы: круг, овал. Левое - правое в окружающем пространстве. Схема тела человека. Части суток (повторение) |
|
3 |
Лексическая тема: Фрукты Лексико-грамматическая категория: Уменьшительно-ласкательные суффиксы Согласован. числит. один, одна, одно с сущ. Развитие связной речи: Составление рассказа-описания о фруктах с опорой на схему.
|
Считалка «Апельсин»
|
Деление слов на части |
Понятия: больше - меньше. Уравнивание групп предметов. Понятие: пара. Пространственные понятия верх, низ, левая-правая сторона, середина, на плоскости.
|
|
4 |
Ознакомление с окружающим миром: Овощи – фрукты Лексико-грамматическая категория: Согласование числительных один, одна, одно с существительными Развитие связной речи: Составление рассказа-сравнения о фруктах и овощах с опорой на схему. |
Д. Родари "Большая морковка"
|
Понятие «гласные звуки» |
Признаки предметов: размер (большой - маленький). Сравнение предметов: понятия "одинаковые по размеру – разные по размеру"
Количество, число и цифра 1.
|
|
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Ноябрь |
1 |
Лексическая тема: Перелётные птицы Лексико-грамматическая категория: Одушевлённые и неодушевлённые существительные. Развитие связной речи: Составление рассказа-сравнения «Ранняя и поздняя осень» с опорой на сюжетные картинки. |
Русская народная потешка "Дождик, дождик" |
Звук «А» |
Количество, число и цифра 2. Образование и состав числа 2. Сравнение множеств путем приложения. Уравнивание множеств двумя способами. Понятие: время года (поздняя осень) |
2 |
Лексическая тема: Одежда и её части. Лексико-грамматическая категория: Согласование сущ. с притяжательными местоимениями мой, моя, моё, мои. Развитие связной речи: Составление рассказа по сюжетной картинке «Стирка» |
Л. Воронкова «Маша-растеряша»
|
Звук «У» |
Количество, число и цифра 3. Образование числа 3 Геометрическая фигура: треугольник. Составление треугольника из частей. Установление равенства и неравенства множеств |
|
3 |
Лексическая тема: Обувь и её части Лексико-грамматическая категория: Глаголы прошедшего времени ед. ч. м. и ж. рода. Предложения из 3-х слов Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Моя любимая обувь» с опорой на схему. |
Н. Павлова "Чьи башмачки"
|
Звук «О» |
Количество, число и цифра 4. Образование числа 4. Геометрическая фигура: квадрат. Ориентировка на плоскости и листе бумаги. |
|
4 |
Лексическая тема: Посуда Лексико-грамматическая категория: Предлог В Развитие связной речи: Составление рассказа «Мы дежурим» с опорой на серию сюжетных картин |
К. Чуковский "Федорино горе"
|
Звуки «А – О – У» |
Количество, число и цифра 5. Образование числа 5. Геометрическая фигура: прямоугольник. |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Декабрь |
1 |
Лексическая тема: Зима Лексико-грамматическая категория: Признак предмета. Предложение из 3х слов. Развитие связной речи: Рассказ-описание о зиме по схеме |
И. Суриков «Зима» |
Звук «Ы» |
Понятия: длинный – короткий Цифры и числа от 1 до 5. Уравнивание групп предметов. Понятия спереди - сзади (перед, за, между) в практической деятельности
|
2 |
Лексическая тема: Зимующие птицы Лексико-грамматическая категория: Предлог НА Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Птицы на кормушке» с опорой на сюжетную картину
|
З.Александрова "Новая столовая"
|
Звук «И» |
Отсчет заданного количества в пределах 5. Цифра 0. Понятия: высокий – низкий Понятие: время года. |
|
3 |
Лексическая тема: Домашние птицы Лексико-грамматическая категория: Предлог ПОД Развитие связной речи: Рассказ- сравнение «Курица и утка» с опорой на схему |
В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок»
|
Звуки «И – Ы» |
Числовой ряд до 6. Образование числа 6. Воспроизведение числового ряда от заданного до заданного числа. Левое - правое в окружающем пространстве. Схема тела человека.
|
|
4 |
Лексическая тема: Новый год. Зимние игры Лексико-грамматическая категория: Согласование числительных ДВА, ДВЕ с существительными. Развитие связной речи: Составление рассказа по ССК «Как мы наряжали ёлку» |
Н.Носов «На горке»
|
Звук «Э» |
Числовой ряд до 6. Отсчет, выделение количеств (больше на 1). Понятия: толстый – тонкий
|
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Январь |
2 |
Диагностика
|
Диагностика |
Диагностика |
Диагностика |
3 |
Лексическая тема: Продукты питания Лексико-грамматическая категория: Образование относительных прилагательных. Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Как Маша в магазин ходила» с опорой на пиктограммы
|
Норвежская народная сказка «Пирог» |
Понятие «согласные звуки» |
Числовой ряд до 7. Образование числа 7. Воспроизведение числового ряда от заданного до заданного числа. Дни недели
|
|
4 |
Лексическая тема: Мой город Лексико-грамматическая категория: Родительный падеж мн. ч. существительных Развитие связной речи: Рассказ описание о родном городе с опорой на схему
|
Н.Калинина "Как ребята переходили улицу" |
Звуки «М – М’» |
Составление групп предметов с заданными свойствами.
Числовой ряд до 7. Отсчет, выделение количеств (больше на 1).
Дни недели |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Февраль |
1 |
Лексическая тема: Дом и его части Лексико-грамматическая категория: Предлоги К – ОТ Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Домик в деревне» с опорой на сюжетную картинку
|
Украинская народная сказка "Рукавичка"
|
Звуки «В – В’»
|
Числовой ряд до 8. Образование числа 8. Воспроизведение числового ряда от заданного до заданного числа.
Ориентировка на плоскости и листе бумаги.
Части суток – дни недели |
2 |
Лексическая тема: Мебель и её части Лексико-грамматическая категория: Предлоги В – НА – ПОД Развитие связной речи: Моделирование рассказа «Моя комната» с помощью пиктограмм
|
Л.Толстой "Три медведя" |
Звуки «Х – Х’»
|
Числовой ряд до 8. Отсчет, выделение количеств (больше на 1).
Составление групп предметов с заданными свойствами.
Понятие: время года. |
|
3 |
Лексическая тема: Бытовые приборы Лексико-грамматическая категория: Глаголы ед. и мн. числа прошедшего времени. Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Пылесос» с опорой на круговую схему
|
А. Масленников «Пылесос» (авторская потешка) |
Звуки «Н – Н’» |
Числовой ряд до 9. Образование числа 9. Воспроизведение числового ряда от заданного до заданного числа.
Дифференциация понятий размер – высота. |
|
4 |
Лексическая тема: Защитники Отечества Лексико-грамматическая категория: Согласование числительных 1, 2, 5 с существительными Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Моряк» |
А.Митяев «Дедушкин орден» |
Звуки «М – Н» |
Числовой ряд до 9. Отсчет, выделение количеств (больше на 1).
Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Дни недели: понятия перед, за, между |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Март |
1 |
Лексическая тема: Женский праздник. Профессии мам Лексико-грамматическая категория: Существительные Д.п. без предлогов Развитие связной речи: Составление рассказа по ССК «Подарки маме» |
Е.Благинина "Посидим в тишине" |
Звуки «Ф – Ф’» |
Образование числа 10. Воспроизведение числового ряда от заданного до заданного числа. Геометрические фигуры: овал, круг, прямоугольник. Дифференциация понятий длина - ширина |
2 |
Лексическая тема: Детский сад. Профессии детского сада. Лексико-грамматическая категория: Глаголы прошедшего времени ед. ч. мужского и женского рода Развитие связной речи: Составление рассказа «Наша группа» |
Е. Пермяк «Самое страшное» |
Звуки «П – П’» |
Числовой ряд до 10. Счет в прямом и обратном порядке, с любого заданного числа. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат, треугольник. |
|
3 |
Лексическая тема: Дикие животные Лексико-грамматическая категория: Родительный падеж ед. и мн. ч. Развитие связной речи: Составление рассказа-описания «Волк» с опорой на схему |
М.Пришвин "Ёж"
|
Звуки «Т – Т’» |
Практическое знакомство с составом числа 2. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Дифференциация понятий толщина - ширина
Знакомство с тетрадью в клетку. |
|
4 |
Лексическая тема: Домашние животные Лексико-грамматическая категория: Предлоги В - ИЗ Развитие связной речи: Составление рассказа-сравнения «Корова и медведь» |
Сказка «Бычок - смоляной бочок»
|
Звуки «К – К’» |
Практическое знакомство с составом числа 3. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Дифференциация понятий толщина - ширина
Знакомство с тетрадью в клетку. |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Апрель |
1 |
Лексическая тема: Наземный транспорт Лексико-грамматическая категория: Предлог ЗА Развитие связной речи: Составление рассказа по ССК «Случай в автобусе» |
К. Чуковский "Тараканище" (отрывок) |
Звуки «Б – Б’» |
Практическое знакомство с составом числа 4. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
2 |
Лексическая тема: Воздушный транспорт Лексико-грамматическая категория: Предлог НАД Развитие связной речи: Составление рассказа по следам демонстрируемых действий «Путешествие самолётика» |
И.Винокуров «Самолёт летит» или А.С.Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч»
|
Звуки «Д – Д’» |
Состав числа 4. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
|
3 |
Лексическая тема: Водный транспорт Лексико-грамматическая категория: Предлог ПО Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Ссора» (Бумажный кораблик) с опорой на пиктограммы |
Д.Хармс "Кораблик"
|
Звуки «Г – Г’» |
Практическое знакомство с составом числа 5. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
|
4 |
Лексическая тема: Весна. Перелётные птицы Лексико-грамматическая категория: Признак предмета. Однородные прилагательные в предложении Развитие связной речи: Рассказ-описание о весне с опорой на схему |
Я.Аким «Апрель» |
Звуки «С – С’» |
Состав числа 5. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
|
5 |
Лексическая тема: Деревья Лексико-грамматическая категория: Образование относительных прилагательнх Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Как Алёша хотел белку испугать» по ССК |
И.Токмакова "Весна"
|
Звуки «З – З’» |
Составы чисел 2, 3, 4, 5. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
М |
Н |
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи |
Ознакомление с художественной литературой |
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи |
Развитие элементарных математических представлений |
Май |
1 |
Лексическая тема: Рыбы Лексико-грамматическая категория: Признак предмета. Однородные прилагательные в предложении
|
Е.Чарушин "Медведь-рыбак"
|
Дифференциация гласных и согласных звуков |
Составы чисел 2, 3, 4, 5. Понятие: числовой ряд. Отсчет, выделение количеств (меньше на 1). Ориентировка на странице тетради. |
2 |
Лексическая тема: Цветы. Насекомые Лексико-грамматическая категория: Признак предмета. Однородные прилагательные в предложении Развитие связной речи: Рассказ-описание о насекомом с опорой на схему |
М. Пришвин «Золотой луг» |
Дифференциация согласных твёрдых и мягких звуков |
Математические игры |
|
3-4 |
Диагностика
|
Диагностика |
Диагностика |
Диагностика |
Тематические планы
организованной образовательной деятельности
в старшей группе компенсирующей направленности по разделам:
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Ознакомление с художественной литературой
Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи
Развитие элементарных математических представлений
Ознакомление с окружающим миром и развитие речи
Требования и задачи в старшей группе компенсирующей направленности ориентированы на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, на формирование познавательных действий, расширение кругозора дошкольников.
Выбор порядка изучения лексических тем подчиняется следующим правилам:
последовательность лексических тем должна быть логичной, способствующей расширению семантических полей (части тела – одежда – обувь – головные уборы; мебель, бытовые приборы – дом и его части – мой город – мой край; дикие животные – домашние животные – животные севера – животные жарких стран и т.д.).
ознакомление с явлениями окружающей природы должно происходить с учётом регионального компонента (в первую очередь это относится к изучению признаков весны и лета);
лексический принцип построения перспективного планирования должен происходить с учётом событийного компонента (Новый год, 8 марта, 23 февраля, 12 апреля, 9 мая).
В старшей группе основное внимание уделяется решению следующих задач:
Накопление представлений и знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения ребенка.
Развитие способности:
проводить наблюдения за изучаемыми объектами с помощью взрослых;
объединять предметы в группу по обобщающему признаку;
распределять предметы (их изображения) на группы на основании родового признака;
осуществлять целенаправленный последовательный анализ изучаемого конкретного предмета;
устанавливать последовательность событий по предметно-действенным картинам и сериям сюжетных картин.
К планируемым результатам освоения детьми данного раздела программы можно отнести следующие умения и навыки:
умение наблюдать за предметами и явлениями природы, делать самостоятельные выводы;
умение определять свойства предметов (форму, цвет, величину), определять их расположение в пространстве;
способность сравнивать предметы, определяя их сходства и различия, производить простейший самостоятельный анализ;
способность использовать полученные навыки об окружающем мире в повседневной жизни, самостоятельно рассказывать об изученных объектах;
умение вступать в диалог с взрослым и сверстниками, слушать собеседника, доказывать свою точку зрения.