Развитие речевого (фонематического) восприятия и развитие речи

Курс рассчитан на один год обучения. Требования и задачи в старшей группе компенсирующей направленности ориентированы на развитие звуковой и интонационной культуры речи, на формирование фонематического восприятия.

Основным дидактическим принципом подачи звукового материала является принцип доступного обучения от простого к сложному. Сначала дети знакомятся с гласными звуками русского языка (кроме йотированных), затем – с согласными звуками простыми по артикуляции и длительно звучащими ([м], [м'], [н], [н'], [в], [в'], [ф], [ф']), потом – с согласными звуками простыми по артикуляции, но коротко звучащими ([п], [п'], [т], [т'], [к], [к'], [б], [б'], [д], [д'], [г], [г']), и заканчивается обучение более сложными по артикуляции звуками. Такой порядок изучения звуков наиболее эффективен для развития звуковой аналитико-синтетической активности.

Кроме этого, в старшей группе основное внимание уделяется изучению только звуков: их характеристик и отличительных особенностей, интонированию в слове, развитию навыков определения наличия и места звука в слове и т.д. А изучение букв начинается в подготовительной группе. Так можно решить главную задачу курса – развитие фонематического восприятия и начальных навыков звукового анализа и синтеза, где основное внимание уделяется артикуляторно-слуховому восприятию, а зрительные дифференцировки подключаются на более позднем этапе при созревании необходимых высших психических функций.

Таким образом, в старшей группе основное внимание уделяется решению следующих задач:

1. Формирование способа вычленения звука из слова (интонирование звука в слове), умение называть выделенный звук, правильно артикулировать его.

2. Формирование навыка характеристики гласных и согласных звуков по наличию или отсутствию преграды на пути выдыхаемого воздуха, знакомство с условными обозначениями гласных и согласных звуков.

3. Формирование навыка различения твёрдых и мягких согласных звуков.

4. Обучение практическому делению слов на части (слоги).

5. Формирование умения составлять предложения по сюжетной, предметной картинке, по заданному слову. Знакомство с терминами «слово», «предложение».

6. Формирование умения говорить достаточно громко, не торопясь, интонационно выразительно, давать краткие и полные ответы на вопросы.

К планируемым результатам освоения детьми данного раздела программы можно отнести следующие умения и навыки:

• умение делить слова на части, называть количество частей (слогов);

• способность относить звуки к гласным и согласным на основе особенностей их звучания, характеристик;

• умение условно обозначать гласные и согласные звуки;

• умение вычленять звук из слова и называть выделенный звук;

• способность определять место заданного звука в слове;

• умение придумывать слова на заданные звуки;

• умение составлять предложения по сюжетной, предметной картинке, по заданному слову;

• способность делать самостоятельные выводы, аргументировать свои ответы.