Организация активного взаимодействия с родителями.

Активное взаимодействие с родителями проводится в рамках всего коррекционно-развивающего процесса. Цели работы с родителями:

1. Своевременное информирование о возможных трудностях обучения и воспитания ребёнка по результатам диагностического обследования.

2. Разъяснение прав и обязанностей родителей при выборе образовательного маршрута для ребёнка.

3. Вовлечение родителей в совместные мероприятия с целью повышения эффективности коррекционно-развивающей работы.

4. Консультирование родителей с целью повышения их педагогической компетентности и формирования объективной оценки возможностей своего ребёнка.

Работа педагогов с родителями происходит в разных видах и формах. Основная задача специалистов коррекционно-развивающего обучения – научить родителей видеть проблему, уметь принимать помощь и научиться сотрудничать со своим ребёнком, не сравнивая его ни с кем другим.

Вид взаимодействия	Форма взаимодействия	Задачи взаимодействия	Методы взаимодействия
Обследование	Индивидуальная	Сбор сведений о ребёнке, родителях. Определение характера детско-родительских отношений. Определение позиций и взглядов родителей на обучение и воспитание детей.	Собеседование Анкетирование Психолого-педагогическое обследование
Наблюдение	Групповая	Сбор сведений о ребёнке. Определение характера поведения и взаимоотношения ребёнка со сверстниками. Определение характера взаимоотношений ребёнка с родителями в совместной деятельности, при проведении открытых мероприятий.	Посещение родителями открытых занятий. Проведение совместных праздников, развлечений, образовательных мероприятий. Наблюдения за детьми в свободной деятельности.
Консультационная работа	Индивидуальная Малыми подгруппами Групповая	Повышение психолого-педагогической компетентности родителей. Определение основных критериев к знаниям и умениям детей старшего дошкольного возраста, предъявляемых новыми федеральными государственными требованиями. Формирование адекватных детско-родительских отношений.	Родительские собрания. Индивидуальные консультации родителей педагогами, осуществляющими коррекционно-развивающую работу с детьми группы. Разработка рекомендаций и их размещение в родительском уголке группы, в тетради взаимосвязи родителей и специалистов (учителя-дефектолога и учителя-логопеда).
Активное взаимодействие	Индивидуальная Групповая	Осуществление совместной деятельности по формированию необходимых умений и навыков детей для их успешной самореализации. Установление доверительных профессиональных отношений между педагогами детского сада и родителями. Предупреждение конфликтных ситуаций между родителями и педагогами детского сада.	Участие в проектно-исследовательской деятельности. Участие в творческих конкурсах группы и детского сада. Проведение совместных мероприятий (семейные викторины, развлечения, спортивные конкурсы, праздники, экскурсии).

В группах компенсирующей направленности обязательно планируются мероприятия по активному взаимодействию с родителями. Они имеют конкретные цели и задачи:

• установление партнёрских отношений между детьми и родителями, сохранение заинтересованности и активности родителей в течение всего периода обучения;

• демонстрация заинтересованности каждого педагога в успехах каждого без исключения ребёнка;

• формирование адекватности родительских реакций на успехи и неуспехи своих детей, как в дошкольном, так и будущем школьном возрасте;

• воспитание социальной толерантности: как детской, так и взрослой.

Планирование совместных мероприятий происходит в начале учебного года и доводится до сведения родителей на первом организационном родительском собрании. Сами мероприятия проходят в трёх направлениях:

1. Мероприятия, объединяющие детей и родителей в рамках одной группы (коллектив «Группа, как семья»).

2. Мероприятия, объединяющие детей и родителей 2-3 групп компенсирующей направленности (коллектив «Такие же, как я»).

3. Мероприятия в рамках объединения всех детей ДОУ и всех желающих родителей (коллектив «Я и общество вокруг меня»).

В совместные мероприятия включены не только праздники и развлечения, но и другие формы взаимодействия:

• детско-родительские собрания, цель которых научить родителей и детей воспринимать деловую информацию, познакомить родителей с активными формами работы с детьми;

• открытые занятия, цель которых учить детей регулировать своё поведение в присутствии родителей, знакомить родителей с формами, методами работы, достижениями детей;

• проектная деятельность, цель которой учить детей и родителей совместно решать задачи продуктивного и познавательного характера, знакомить родителей с новыми формами, методами коррекционно-развивающей работы;

• конкурсы чтецов, цель которых учить родителей оказывать помощь детям в подготовке к открытым мероприятиям, формировать способность адекватной, объективной оценки деятельности детей;

• семейные викторины, цель которых учить детей и родителей действовать совместно по общим правилам, знакомить родителей с достижениями детей.