IV. Домашнє завдання

Підготуватися до бесіди з позакласного читання. (Учні готують захист творчого проекту: «поетична віталь­ня», «літературне кафе», поетичний семінар тощо.)

124

Усі уроки світової літератури. 11 клас

V. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

• Найкращим читцем поезії, на мою думку, був (була)...

• Обрана й вивчена мною напам'ять поезія допомогла мені...

Урок № зо

Тема. Презентація творчого проекту «Художні світи росій­ських поетів "срібної доби" В. Маяковського, М. Гумі-льова, О. Мандельштама, М. Цвєтаєвої, С. Єсеніна» Мета: ознайомити учнів із широким колом поетів «срібної доби»; допомогти усвідомити ідейно-художні особли­вості їхньої творчості; розвивати навички самостійної роботи з додатковою літературою, уміння працювати колективно й індивідуально, виявляти творчі здібності; виховувати учнів на найкращих поетичних зразках. Обладнання: портретна «галерея» письменників «срібної доби», виставка книг, ілюстративні матеріали, аудіо-, відео-записи, репродукції картин художників цієї доби. Тип уроку: комбінований (презентація творчого проекту).

ХІД УРОКУ

I. Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель. Говорячи про «срібну добу» російської літератури, ми не можемо обійти увагою такі імена, як В. Маяковський, М. Гу-мільов, О. Мандельштам, М. Цветаєва, С. Єсенін та інші. їхня твор­чість — це особлива неповторна сторінка не лише російської, а й сві­тової літератури, а їхня доля здебільшого трагічна, як і вся та доба. Робота над проектом дозволила вам заглибитися в окремі теми, творчо їх опрацювати. На сьогоднішньому уроці перед вами стоїть завдання зацікавити однокласників, поділитися з ними здобутими знаннями.

II. Оголошення теми й мети уроку

III. Презентація дослідницько-творчого проекту «"Срібна доба" російського письменства»

Коментар. Учитель заздалегідь об'єднує клас у творчо-дослідницькі групи, завдання яких — знайти й опрацювати мате­ріали про письменників «срібної доби».

/ семестр. Із літератури першої половини XX ст.

125

До складу груп входять біографи, літе­ратурознавці, ілюстратори, редактори ві-деогазет (відеопрезентацій), декламатори.

Рекомендації для творчих груп

В. Маяковський (1893-1930)

1) Урахувати такі особливості поетич­ ного світу В. Маяковського:

Володимир Маяковський

• настрої заперечення існуючої дійснос­ті; відмови від спадщини минулого — старої культури, мистецтва, традицій;

• пафос революційного перетворення світу та мистецтва, спрямованість в утопічне майбутнє;

• зображення «світу цивілізації», життя сучасного мегаполіса; урбаністична тематика, відтворення мови вулиці;

• віра в перетворювальну силу поезії та революційну місію поета-оратора;

звернення до колективного «ми», агітаційні тенденції, гіпербо­лізація;

• оновлення поетичного образу, рядка, ритму і рими.

2. Використати вислів літературознавця О. Михайлова: «Маяков­ський чекає на нас, зухвалий і беззахисний, войовничий і враз­ливий, звеличений і облаяний, трагічний і прекрасний».

3. Прочитати і зробити аналіз віршів: «А ви змогли б?», «Послу­хайте!», «Лілічко!» таін.

4. Виписати крилаті вислови із творів Маяковського, наприклад: «А ви // ноктюрн // змогли б заграти // на флейті заржавілих ринв?», «Якщо зірки засвічують... — виходить — це комусь тре­ба?» таін.

5. Підготувати інсценівку.

Учасники: журналіст, Володимир Маяковський.

Журналіст. Товаришу Маяковський, поясніть, чому ви в цен­трі всього ставите своє «я»?

Маяковський. У центрі якось помітніше.

Журналіст. Ось я особисто вас не розумію.

Маяковський. Це ваша біда й вина.

Журналіст. Ваші вірші мені незрозумілі.

Маяковський. Байдуже, ваші діти їх зрозуміють.

Журналіст. Ні, і діти мої їх не зрозуміють.

Маяковський.А чому ви так переконані, що діти ваші підуть у вас? Можливо, у них мати розумніша, а вони будуть схожі на неї.

126

Усі уроки світової літератури. 11 клас

Журналіст. Маяковський, чому ви завжди так себе хвалите?

Маяковський. Мій товариш по гімназії Шекспір завжди ра­див: говори про себе тільки добре, погане про тебе скажуть друзі.

Журналіст. Маяковський, ваші вірші не хвилюють, не грі­ють, не заражають.

Маяковський. Мої вірші не море, не піч і не чума.

5Ку р н а л і с т. Чого ви хочете?

Маяковський. Я хочу майбутнього сьогодні!

(За Є. Волощук)

М. Гумільов (1886-1921)

1. Відзначити, що це представник акме­їзму. Створив цех поетів на противагу культу Вічної Жіночності, що панував у ліриці російських символістів, об­стоював принципи «поезії мужності». Творчість позначена впливом неоро­мантизму. Приділяв велику увагу про­блемам поетичної майстерності та тех­ніці віршування.

2. Прочитати вірш «Канцона», зробити його аналіз. Використати висловлюван­ня М. Гумільова: «...Прекрасні вірші, як живі істоти, входять у коло нашого жит-

Микола Гумільов ^тя» ^{вони то} повчають, то кличуть, то бла-

гословляють...» таін. 3) Риси творчості: новизна, сміливість поезії, гострота почуттів, схвильованість думки.

О. Мандельштпам (1891-1938)

Осип Мандельштам

1. Відзначити, що О. Мандельштам — поет, прозаїк, есеїст, теоретик і прак­тик акмеїзму. Для його творів харак­терна культурологічна масштабність, класицистична чіткість ліній, пла­стичність і монументальність образів.

2. Прочитати й зробити аналіз віршів «Безсоння. І Гомер. Шатри тугих ві­трил...», «За розбурхану доблесть майбутніх віків...», «Загубився у небі я, — де я?» таін.

3. Використати відповідь Мандельшта-ма на запитання, що таке акмеїзм:

/ семестр. Із літератури першої половини XX ст.

127

«Туга за світовою культурою». «Кож­не слово є пучком смислів, і смисл по­ширюється від нього в різні боки».

М. Цвєтаєва (1892-1941)

1) Урахувати, що це поетеса, автор по­ етичних драм, есе, перекладач. її лі­ рику відзначає сповідальний пафос, романтичний розмах почуттів, досто­ вірна передача стихії внутрішнього життя, зв'язок із фольклорною тради­ цією, мовні експерименти (із синтак­ сисом, морфемами). У центрі поетич- Марина Цвєтаєва ного світу Цвєтаєвої — «Я» ліричної

героїні, що прагне поєднати «життєтворчість» з поетичним ре­меслом, висловити свою безмірність «у світі мір», виявити в ху­дожньому слові, яке наділяється магічною силою, потаємну сутність буття. Для творів М. Цвєтаєвої характерні не мелодій­ність, а дисгармонійність, поривання, різка зміна настроїв.

2. Прочитати й зробити аналіз віршів «Не самозванка — господи­ня я...», «Не розвести нас ворожнечі...» таін.

3. Використати висловлювання М. Цвєтаєвої: «І найкращим чи­ном поет прислужиться своєму часові, якщо дасть йому через себе сказати, сказатися».

С. Єсенін (1895-1925)

1. Поет, якого відносять до «новоселянських». Прихильник імажи­нізму. Провідні теми: любов до батьківщини, до землі; замилуван­ня природою, милосердне ставлення до тварин. Уболіває за долю села, яке стискує «залізна рука» міста (трактори, залізниця та ін.). Багато любовної лірики. Вірш ме­лодійний, легкий, емоційно наснаже­ний, близький до народної творчості.

2. Прослухати пісні на слова С. Єсеніна.

3. Прочитати й зробити аналіз поезій: «Отговорила роща золотая...»; «Не жалею, не зову, не плачу...»; «Шаганз тьі моя, Шаганз» та ін.

4. Використати висловлювання О. Бло­ка про С. Єсеніна: «Вірші свіжі, чис­ті, голосисті...», М. Тихонова: «Ві­рші Єсеніна не можуть постаріти. Бо в них тече "вічно молода кров вічно живої поезії" ». Сергій Єсенін

128

Усі уроки світової літератури. 11 клас

Сценаристи складають сценарії, актори виконують ролі в інс­ценівці «У літературній кав'ярні "Пегас" 20-х років XX ст.» — зу­стріч представників творчої молоді різних літературних течій і на­прямів, їхня суперечка про переваги способів і методів творчості.