3. Евристична бесіда

• Які враження у вас склалися про твір П. Коельо?

• Який цей твір за жанром? Свою думку доведіть. (Повість-парабола)

• Які риси постмодернізму ви помітили в «Алхіміку»? (Інтер-текстуальність, позачасовість тощо)

• Розкажіть про сюжетну лінію твору.

• Охарактеризуйте образ головного героя повісті іспанського пастуха Сантьяго.

• Які моральні уроки містить книга, у чому її притчевість?

• Прокоментуйте висловлювання П. Коельо:

«У кожного своє Особисте призначення в житті, і через це лю­дина живе у світі...»

«Якщо ти чогось бажаєш, то Всесвіт сприятиме тому, щоб твоє бажання здійснилося...»

«Кожному дається дар: можливість вибору. Тому, хто не вико­ристав цей дар, він стає прокляттям,— інші будуть завжди обирати за нього...»

«Усе, що відбувається в теперішньому, впливає на майбутнє та є спокутою минулого».

4. Розв'язання проблемних питань

• У чому, на вашу думку, секрет популярності твору П. Коельо «Алхімік»?

• Хто такий Алхімік? У чому парадоксальність цього образу? {Ал­хімія — лженаука; алхіміки асоціювалися із шарлатанами, лжевченими, які марнували життя й зусілля, прагнучи пере­творити інші метали, речовини в золото. Тут алхімік — той, хто знаходить філософський Камінь, Еліксир Життя.)

5. Накреслення «сюжетної» параболи роману у вигляді схеми, поясніть значення зупинок

Можливий варіант відповіді

Кожна зупинка, кожен епізод відкривають героєві якусь істи­ну, мають алегоричне значення.

// семестр. Із літератури кінця XX— початку XXI ст.

273

«Тариф» — «Усе у світі має ціну». «Танжер» — «Ніколи не відмовляйся від своєї мрії». «Пустеля Сахара» — «Усі ми — частинки Світової Душі». «Оаза Ель-Фаюм» — «Любов — це сила, яка трансформує й удо­сконалює Світову Душу».

«Табір блакитних вершників» — «Я здатен творити чудеса». «Стара церква» — «Скарби там, де заплаче серце».

стара церква

тариф к

Подорож Сантьяго

пустеля Сахара

Танжер, порт в Африці

піраміди

табір блакитних вершників

♦ Назвіть літературні паралелі твору «Алхімік»

(А. де Сент-Екзюпері «Маленький принц», Е. Хемінгуей «Ста­рий і море», Ґ. Ґарсія Маркес «Стороків самотності», Е.Андієв-ська «Казка про як» та ін.)

IV. Домашнє завдання

Підготуватися до контрольної роботи — написання твору за темою «Постмодернізм» та творчістю Ґ. Маркеса, М. Павича, П. Коельо.

V. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

У творі П. Коельо мене вразило...

Мені припала до душі думка...

Для мене відкрилася сучасна література, як...

274

Усі уроки світової літератури. 11 клас

Урок № 59

Тема. Контрольний твір за темою «Постмодернізм», «Твор­чість Ґ. Ґарсія Маркеса, М. Павича, П. Коельо» Мета: підсумувати й узагальнити вивчене; розвивати писем­не зв'язне мовлення, уміння висловлювати свої думки, аргументувати їх прикладами й цитатами з тексту, власними спостереженнями; виховувати найкращі людські якості. Обладнання: тексти вивчених творів. Тип уроку: розвиток зв'язного мовлення.

ХІД УРОКУ

I. Оголошення теми й мети уроку

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

III. Розвиток зв'язного мовлення

1. Інструктаж до написання твору-роздуму або есе за однією з обраних тем

Пропоновані теми

1. «"Магічний реалізм" у романі Ґ. Ґарсія Маркеса "Сто років са­мотності" ».

2. «Алегоричний сенс зображення історії родини Буендіа в худож­ньому часі й просторі твору» (за романом Ґ. Ґарсія Маркеса «Сто років самотності»).

3. «Постмодернізм — одне з найяскравіших літературних явищ другої половини XX ст.».

4. «Боротьба за читача та її засоби в оповіданні М. Павича "Да-маскин"».

5. «"Віртуальний історизм" творів "першого письменника третьо­го тисячоліття" М. Павича».

6. «У чому причина величезної популярності у світі твору П. Кое­льо "Алхімік"»?

7. «Що значить "жити своєю Легендою"»?

(Можна як тему твору запропонувати одне із висловлювань П. Коельо, див. урок № 58)