- •11 Клас
- •II семестр
- •Із літератури першої половини XX ст.
- •Тема уроку
- •II семестр
- •Із літератури кінця XX — початку XXI ст.
- •Урок № 1
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Урок № 2
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Прокоментуйте!
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № з
- •3. Робота зі схемою «Герої п'єси г. Ібсена "Ляльковий дім"»
- •4. Особливості «нової драми»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 4
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 5
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Повторення, систематизація й узагальнення вивченого
- •1. Повідомлення вчителя (або учня) про прототип Нори
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 6
- •Складання анотації до твору а. П. Чехова «Вишневий сад»
- •Обмін враженнями про твір
- •Слово вчителя
- •7. Аналітичне коментування
- •8. Евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру (у парах)
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 7
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Повідомлення учнів про вплив ідей інших філософів на розвиток мистецтва
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 8
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з демонстрацією ілюстрацій та роботою зі словником літературознавчих термінів
- •Повідомлення учнів про футуризм, кубізм, дадаїзм, експресіонізм, сюрреалізм як основні течії авангардизму 1910-1920-х рр.
- •Робота зі словником літературознавчих термінів
- •4. Продовження лекції вчителя
- •Урок № 9
- •3. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Проблемне питання
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №10
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •3. Визначення ролі деталей в оповіданні (у групах)
- •4. Колективна характеристика головного героя Грегора Замзи
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 11
- •IV. Підсумки уроку урок №12
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •IV. Закріплення знань, умінь і навичок
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №13
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Спостереження над текстом
- •3. Складання схеми психологічного портрета автора за твором
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №14
- •III. Домашнє завдання
- •IV. Підсумки уроку урок №15
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •3. Складання схеми психологічного портрета письменника за розповіддю вчителя та повідомленням учня
- •4. Продовження міні-лекції вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •2. Повідомлення учня про зв'язок м. Булгакова з Україною,
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №16
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •4) Робота з таблицею «Герої роману м. Булгакова "Майстер і Маргарита"»
- •2. Пошуково-аналітична робота з текстом
- •Урок №17
- •3. Евристична бесіда за змістом «єршалаїмської» частини роману
- •4. Характеристика образів роману
- •5. Складання порівняльної «анкети» Єшуа та Воланда
- •6. Визначення реального й фантастичного в романі «Майстер і Маргарита»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок №18
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Розв'язання проблемного питання
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок №19
- •2. Евристична бесіда
- •3. Слово вчителя
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 20
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Розвиток усного зв'язного мовлення
- •1. Ознайомлення з пам'яткою про ведення дискусії
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»: добір теми (тем) для дискусії із пропонованих учителем
- •IV. Підсумки уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Урок №21
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Повідомлення учнів про Україну в житті й творчості Рільке
- •Повідомлення учнів про легенди, пов'язані з Орфеєм, Еврідікою, Гермесом
- •Виразне читання вчителем поезії р. М. Рільке «Орфей, Еврідіка, Гермес»
- •5. Виразне читання вчителем сонета р. М. Рільке «Ось дерево звелось...»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 22
- •Огляд учнями виставки репродукцій картин п. Пікассо, висловлення свого враження, відшукування рис «кубізму»
- •Продовження слова вчителя
- •4. Виразне читання вчителем поезії «Лорелея»
- •Повторне виразне читання поезії «Міст Мірабо»
- •Повідомлення учня про Марі Лорансен, дівчину Аполлінера
- •Виразне читання вірша ґ. Аполлінера «Зарізана голубка й водограй»
- •Перегляд каліграм поета
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 23
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •3. Продовження лекції вчителя
- •Урок № 24
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Робота над темою уроку 1. Поетичний практикум
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 25
- •I. Оголошення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Основний зміст роботи
- •Коментар-інструктаж учителя до написання творів за вибором (або за варіантами)
- •III. Підсумки уроку
- •Урок № 26
- •2. Робота з висловлюваннями філософів (у групах)
- •Огляд картин російських художників «срібної доби», визначення в них рис модернізму, авангардизму
- •6. Виразне читання вчителем поезії «Незнайома»
- •7. Виразне читання учнем поезії о. Блока «Весно, весно, без меж і без краю...»
- •8. Виразне читання вчителем вірша о. Блока «Скіфи»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 27
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4. Виразне читання уривків із поеми «Реквієм»
- •5. Продовження міні-лекції вчителя
- •6. Повідомлення учня про зв'язок поетеси з Україною
- •7. Виразне читання вчителем поезії а. Ахматової «Довкола жовтий вечір ліг»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 28
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Виразне читання вчителем вірша б. Пастернака «Цей лютий! Час для сліз і віршів...»
- •4. Продовження лекції учителя
- •5. Виразне читання учнем вірша «Визначення поезії»
- •6. Продовження лекції вчителя
- •7. Виразне читання вчителем поезії б. Пастернака «По стіні збігали стрілки...»
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 29
- •I. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Виразне читання напам'ять
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № зо
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Презентація дослідницько-творчого проекту «"Срібна доба" російського письменства»
- •IV. Підсумки уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Урок №31
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди та колективним складанням узагальнювальних таблиць
- •2. Складання опорно-логічного конспекта за лекцією
- •IV. Закріплення знань, умінь і навичок
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 32
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •4. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •II семестр урок № 33
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 34
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Розповідь учителя (або повідомлення учня)
- •2. Колективне складання «сюжетного ланцюжка» драми б. Брехта «Життя Галілея»
- •3. Обмін враженнями про прочитаний твір
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Формування вмінь і навичок учнів
- •2. Колективна робота над образом головного героя Галілео Галілея
- •Урок № 36
- •Урок № 37
- •I. Аналіз контрольної роботи
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •V. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •VI. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VII. Домашнє завдання
- •VIII. Підсумки уроку
- •Урок № 38
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Обмін враженнями про прочитане
- •Повідомлення учня про історію створення роману «Чума»
- •3. Робота над епіграфом роману «Чума»
- •4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •7. Робота із словником літературних термінів
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 39
- •IV. Робота над темою уроку
- •2. Повідомлення про результати роботи в групах, коментар учителя
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 40
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Евристична бесіда
- •4. Міні-диспут «Суспільне добро — це й є щастя кожної окремої людини»
- •5. Розв'язання проблемного питання
- •IV. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №41
- •III. Підсумки уроку урок № 42
- •I. Аналіз письмових робіт (творів)
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 43
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
- •1. Інтерактивний прийом «Мозговий штурм»
- •2. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Літературний диктант
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 44
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Формування вмінь і навичок учнів
- •1. Евристична бесіда
- •2. Творча робота
- •3. Складання схеми-характеристики образу Сантьяго
- •4. Слово вчителя
- •5. Самостійна робота
- •6. Підсумок учителя
- •IV. Домашнє завдання
- •Урок № 45
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Запитання і завдання для учнів
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 47
- •Знаходження в повісті інших прикладів єднання людини й природи
- •Спільне
- •4. Підсумок учителя
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 48
- •II. Контроль і корекція знань, умінь і навичок
- •Інструктаж до виконання тестових завдань
- •Виконання контрольної роботи (виконуються всі завдання) тести
- •Підсумки уроку
- •Домашнє завдання
- •Урок № 49
- •I. Аналіз контрольної роботи
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •Урок № 50
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Повідомлення учня про історію створення роману
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №51
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Робота над ідейно-художніми особливостями роману (у групах)
- •2. Слово вчителя
- •3. Виконання завдання пошуково-дослідницького характеру
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 52
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Характеристика інших героїв твору
- •Робота з текстом роману
- •5. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»: визначення ідей роману Маркеса «Сто років самотності»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 53
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Складання опорно-логічного конспекту «Ознаки постмодернізму»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 54
- •2. Опрацювання понять «елітарна» та «масова» культури, їх зв'язок із постмодерністським мистецтвом
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 55
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Розвиток зв'язного мовлення
- •1. Робота над текстами постмодерністської літератури
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 56
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4. Читання уривка з роману м. Павича «Хазарський словник»
- •5. Обговорення прочитаного
- •6. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •1. Складання психологічного портрета письменника за його автобіографією автобіографія
- •264 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •2. Творче завдання
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 57
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •2. Стислий переказ сюжету оповідання
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •1. Визначення в оповіданні м. Павича «Дамаскин» ознак постмодернізму (заповнення таблиці)
- •Приклади
- •2. Добір цитат із тексту до улюблених художніх засобів
- •Приклади
- •Урок № 58
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Евристична бесіда
- •4. Розв'язання проблемних питань
- •5. Накреслення «сюжетної» параболи роману у вигляді схеми, поясніть значення зупинок
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 59
- •2. Написання роботи
- •276 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •III. Домашнє завдання
- •IV. Підсумки уроку
- •2. Ознайомлення з уривком із твору п. Зюскінда «Літературна амнезія»
- •3. Евристична бесіда
- •4. Слово вчителя
- •Урок №61
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •2) Складання усної характеристики образу Гренуя із добиранням відповідних цитат із твору
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •3. Слово вчителя
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Уроки №№ 62-63
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя
- •2. Повідомлення учнів про життя і творчість Річарда Баха, Мілана Кундери, Харукі Муракамі, Януша Вишневського таін.
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 64
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Бесіда з позакласного читання
- •Обмін враженнями про прочитане оповідання «Віконечко»
- •Слово вчителя
- •4. Коментоване читання фрагментів твору*
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 65
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Узагальнення та систематизація вивченого у 8 класі матеріалу
- •Взаємоперевірка під керівництвом учителя (у парах) Коментар учителя
- •4. Складання таблиці «Світогляд людей часів Середньовіччя» Світогляд людей часів Середньовіччя
- •5. Слово вчителя
- •6. Коментування рядків поезій середньовічних поетів
- •7. «Розшифруйте» малюнок
- •Виконання студентського гімну «Гаудеамус» та пісні про бідного студента
- •Стисле повідомлення учня про шедевр французького героїчного епосу — «Пісню про Роланда», пам'ятку X—XI ст. (Девіз Роланда: «Як ждать безчестя, краще смерть тепер!»)
- •10. Евристична бесіда
- •11. Раннє, високе і пізнє Відродження в літературі: запис головних ознак епохи
- •Урок № 66
- •314 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •Урок № 67
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Визначення приналежності творів авторам
- •3. Клоуз-тести (або: «Дайте швидку відповідь»)
- •Урок № 68
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Систематизація та узагальнення вивченого про здобутки світового літературного процесу кінця XX — початку XXI ст.
- •324 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •2. Виразне читання поезій р. М. Рільке, ґ. Аполлінера,
- •4. Установлення відповідностей проблем і творів, у яких вони порушені
- •5. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •Урок № 69
- •III. Підсумки уроку урок № 70
- •2. Творча робота: написання листа вчителю (або за бажанням — заповнення анкети)
- •3. Виразне читання віршів
- •IV. Підсумки уроку
V. Закріплення знань, умінь і навичок Прокоментуйте!
♦ Прокоментуйте слова Г. Ібсена: «П'єса не закінчується з па дінням завіси після п'ятої дії: справжній фінал — поза її
І семестр. Вступ. Із драматургії кінця XIX — початку XX ст.
23
межами... Справа кожного читача чи глядача самому дійти до цього фіналу через особисту творчість».
VI. Домашнє завдання
Знайти додатково факти біографії та творчості письменника, знати зміст п'єси Г. Ібсена «Ляльковий дім».
VII. Підсумки уроку
Інтерактивна вправа «Мікрофон»
Закінчіть речення:
Мені запам'яталося...
До театру, драматургії я ставлюся...
Я зацікавився (зацікавилася) (не за- Генрікібсен цікавився (не зацікавилася)) творчістю Ібсена тому, що...
Урок № з
Тема. Твір Генріка Ібсена «Ляльковий дім» соціально-психологічна драма. Сюжет. Особливості драматичного конфлікту та розвитку сценічної дії в п'єсі Мета: допомогти учням засвоїти ідейно-художній зміст, сюжет драматичного твору; розвивати навички виразного читання за особами, переказу драматичних творів, виділення ключових епізодів, їх коментування; виховувати інтерес до літератури, аналітичне мислення, естетичний смак. Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. Тип уроку: вивчення нового матеріалу.
ХІД УРОКУ
І. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. Давньогрецький драматург Арістофан ще двадцять три століття тому писав про жінок: «Обійтися без них так само важко, як і жити з ними». Сучасні чоловіки із цим, мабуть,
24
Усі уроки світової літератури. 11 клас
погодяться, а сучасні жінки, напевно, те саме скажуть про чоловіків. Не є секретом, що чоловік і жінка по-різному сприймають світ, по-різному думають і діють. Як же знайти гармонію в їхніх взаєми-нах, як зробити сім'ю щасливою? Як наповнити родинну оселю добром, радістю та щирими почуттями? Про це йдеться в драмі Г. 16-сена «Ляльковий дім», і про це — наш урок.
Оголошення теми й мети уроку
Актуалізація опорних знань
IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
Знайомство з героями п'єси, виділення ключових епізодів у дії першій
Евристична бесіда
Яка атмосфера панувала в домі адвоката Хельмера?
Що видається трохи дивним у взаєминах подружжя?
Чому Нора просить чоловіка зробити їй різдвяний подарунок грошима?
Чи можна вважати Хельмера скупим або економним?
Як характеризують Нору її взаємини з Крістіною?
Про що свідчить зізнання фру Лінне щодо того, що їй тепер нема про кого піклуватися?
Як характеризує Нору її зізнання подрузі про борги?
Як Нора ставиться до своїх дітей?
Прокоментуйте висловлювання героїв:
«Крогстад. Закон не цікавиться причинами. Нора. То поганий, виходить, цей закон...»
Як Хельмер, за його словами, ставиться до тих, хто схибив у житті?
Відгук яких ідей звучить у словах Хельмера: «Майже всі, хто рано схибив у житті, мали брехливих матерів»?
Чому Нора злякалася й не допустила до себе дітей?
Чому, на ваш погляд, автор подає таку деталь: «У кутку, біля піаніно, стоїть обібрана, обтріпана, з обгорілими свічками ялинка», — у той час, коли в домі Нори завжди гарно, затишно?
Про що свідчать такі деталі й характеристики Хельмера: «Тор-вальд — великий майстер улаштовувати все витончено й красиво»; «Хельмер учить дружину танцювати тарантелу й мріє про її успіх на вечірці в консула»?
І семестр. Вступ. Із драматургії кінця XIX — початку XX ст.
25
Чи правда те, що говорить Хельмер дружині: «...Повір, у мене вистачить і мужності, і сили. Побачиш, я така людина, яка може все взяти на себе»?
Як Нора пояснює хворобу лікаря Ранка?
Що задумала Нора, почувши погрози Крогстада й роздуми чоловіка щодо нечесності?
Чому подруга фру Лінне радила Норі розповісти все чоловікові й не завадила Крогстаду передати Хельмерові листа зі звинувачуваннями на адресу Нори?
Чи справді Хельмер — чесна людина?
Як розкривається характер Хельмера у таких словах і наскільки вони, на ваш погляд, щирі: «Ти любила мене, як дружина повинна любити чоловіка. Ти не змогла тільки гарненько розібратися в засобах. Але, певне, ти гадаєш, що я менше любитиму тебе через те, що ти не здібна діяти самостійно? Ні-ні, сміло зіприся на мене, я буду тобі порадником, керівником. Я не був би мужчиною, якби саме ця жіноча безпорадність не робила тебе вдвоє милішою в моїх очах. Ти не думай більше про ті різки слова, які вирвались у мене у хвилину першого переляку, коли мені здалося, що все навколо мене рушиться. Я простив тобі, Норо. Клянуся тобі, я простив тобі»?