- •11 Клас
- •II семестр
- •Із літератури першої половини XX ст.
- •Тема уроку
- •II семестр
- •Із літератури кінця XX — початку XXI ст.
- •Урок № 1
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Урок № 2
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Прокоментуйте!
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № з
- •3. Робота зі схемою «Герої п'єси г. Ібсена "Ляльковий дім"»
- •4. Особливості «нової драми»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 4
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 5
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Повторення, систематизація й узагальнення вивченого
- •1. Повідомлення вчителя (або учня) про прототип Нори
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 6
- •Складання анотації до твору а. П. Чехова «Вишневий сад»
- •Обмін враженнями про твір
- •Слово вчителя
- •7. Аналітичне коментування
- •8. Евристична бесіда, виконання завдань пошуково-дослідницького характеру (у парах)
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 7
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди
- •2. Повідомлення учнів про вплив ідей інших філософів на розвиток мистецтва
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 8
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з демонстрацією ілюстрацій та роботою зі словником літературознавчих термінів
- •Повідомлення учнів про футуризм, кубізм, дадаїзм, експресіонізм, сюрреалізм як основні течії авангардизму 1910-1920-х рр.
- •Робота зі словником літературознавчих термінів
- •4. Продовження лекції вчителя
- •Урок № 9
- •3. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Проблемне питання
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №10
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •3. Визначення ролі деталей в оповіданні (у групах)
- •4. Колективна характеристика головного героя Грегора Замзи
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 11
- •IV. Підсумки уроку урок №12
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •IV. Закріплення знань, умінь і навичок
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №13
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Спостереження над текстом
- •3. Складання схеми психологічного портрета автора за твором
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №14
- •III. Домашнє завдання
- •IV. Підсумки уроку урок №15
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •3. Складання схеми психологічного портрета письменника за розповіддю вчителя та повідомленням учня
- •4. Продовження міні-лекції вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •2. Повідомлення учня про зв'язок м. Булгакова з Україною,
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №16
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •4) Робота з таблицею «Герої роману м. Булгакова "Майстер і Маргарита"»
- •2. Пошуково-аналітична робота з текстом
- •Урок №17
- •3. Евристична бесіда за змістом «єршалаїмської» частини роману
- •4. Характеристика образів роману
- •5. Складання порівняльної «анкети» Єшуа та Воланда
- •6. Визначення реального й фантастичного в романі «Майстер і Маргарита»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок №18
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Розв'язання проблемного питання
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок №19
- •2. Евристична бесіда
- •3. Слово вчителя
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 20
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Розвиток усного зв'язного мовлення
- •1. Ознайомлення з пам'яткою про ведення дискусії
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»: добір теми (тем) для дискусії із пропонованих учителем
- •IV. Підсумки уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Урок №21
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Повідомлення учнів про Україну в житті й творчості Рільке
- •Повідомлення учнів про легенди, пов'язані з Орфеєм, Еврідікою, Гермесом
- •Виразне читання вчителем поезії р. М. Рільке «Орфей, Еврідіка, Гермес»
- •5. Виразне читання вчителем сонета р. М. Рільке «Ось дерево звелось...»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 22
- •Огляд учнями виставки репродукцій картин п. Пікассо, висловлення свого враження, відшукування рис «кубізму»
- •Продовження слова вчителя
- •4. Виразне читання вчителем поезії «Лорелея»
- •Повторне виразне читання поезії «Міст Мірабо»
- •Повідомлення учня про Марі Лорансен, дівчину Аполлінера
- •Виразне читання вірша ґ. Аполлінера «Зарізана голубка й водограй»
- •Перегляд каліграм поета
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 23
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •3. Продовження лекції вчителя
- •Урок № 24
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Робота над темою уроку 1. Поетичний практикум
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 25
- •I. Оголошення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Основний зміст роботи
- •Коментар-інструктаж учителя до написання творів за вибором (або за варіантами)
- •III. Підсумки уроку
- •Урок № 26
- •2. Робота з висловлюваннями філософів (у групах)
- •Огляд картин російських художників «срібної доби», визначення в них рис модернізму, авангардизму
- •6. Виразне читання вчителем поезії «Незнайома»
- •7. Виразне читання учнем поезії о. Блока «Весно, весно, без меж і без краю...»
- •8. Виразне читання вчителем вірша о. Блока «Скіфи»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 27
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4. Виразне читання уривків із поеми «Реквієм»
- •5. Продовження міні-лекції вчителя
- •6. Повідомлення учня про зв'язок поетеси з Україною
- •7. Виразне читання вчителем поезії а. Ахматової «Довкола жовтий вечір ліг»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 28
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Виразне читання вчителем вірша б. Пастернака «Цей лютий! Час для сліз і віршів...»
- •4. Продовження лекції учителя
- •5. Виразне читання учнем вірша «Визначення поезії»
- •6. Продовження лекції вчителя
- •7. Виразне читання вчителем поезії б. Пастернака «По стіні збігали стрілки...»
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 29
- •I. Оголошення теми й мети уроку. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Виразне читання напам'ять
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № зо
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Презентація дослідницько-творчого проекту «"Срібна доба" російського письменства»
- •IV. Підсумки уроку
- •V. Домашнє завдання
- •Урок №31
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя з елементами бесіди та колективним складанням узагальнювальних таблиць
- •2. Складання опорно-логічного конспекта за лекцією
- •IV. Закріплення знань, умінь і навичок
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 32
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •4. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •II семестр урок № 33
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 34
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Розповідь учителя (або повідомлення учня)
- •2. Колективне складання «сюжетного ланцюжка» драми б. Брехта «Життя Галілея»
- •3. Обмін враженнями про прочитаний твір
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Формування вмінь і навичок учнів
- •2. Колективна робота над образом головного героя Галілео Галілея
- •Урок № 36
- •Урок № 37
- •I. Аналіз контрольної роботи
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •V. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Міні-лекція вчителя
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •VI. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VII. Домашнє завдання
- •VIII. Підсумки уроку
- •Урок № 38
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •Обмін враженнями про прочитане
- •Повідомлення учня про історію створення роману «Чума»
- •3. Робота над епіграфом роману «Чума»
- •4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •7. Робота із словником літературних термінів
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 39
- •IV. Робота над темою уроку
- •2. Повідомлення про результати роботи в групах, коментар учителя
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 40
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Евристична бесіда
- •4. Міні-диспут «Суспільне добро — це й є щастя кожної окремої людини»
- •5. Розв'язання проблемного питання
- •IV. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок №41
- •III. Підсумки уроку урок № 42
- •I. Аналіз письмових робіт (творів)
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя з елементами бесіди
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 43
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття і засвоєння навчального матеріалу
- •1. Інтерактивний прийом «Мозговий штурм»
- •2. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок Літературний диктант
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 44
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Формування вмінь і навичок учнів
- •1. Евристична бесіда
- •2. Творча робота
- •3. Складання схеми-характеристики образу Сантьяго
- •4. Слово вчителя
- •5. Самостійна робота
- •6. Підсумок учителя
- •IV. Домашнє завдання
- •Урок № 45
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Запитання і завдання для учнів
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Урок № 47
- •Знаходження в повісті інших прикладів єднання людини й природи
- •Спільне
- •4. Підсумок учителя
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 48
- •II. Контроль і корекція знань, умінь і навичок
- •Інструктаж до виконання тестових завдань
- •Виконання контрольної роботи (виконуються всі завдання) тести
- •Підсумки уроку
- •Домашнє завдання
- •Урок № 49
- •I. Аналіз контрольної роботи
- •II. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Робота зі словником літературознавчих термінів
- •Урок № 50
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Повідомлення учня про історію створення роману
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок №51
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Робота над ідейно-художніми особливостями роману (у групах)
- •2. Слово вчителя
- •3. Виконання завдання пошуково-дослідницького характеру
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 52
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Характеристика інших героїв твору
- •Робота з текстом роману
- •5. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»: визначення ідей роману Маркеса «Сто років самотності»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 53
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Складання опорно-логічного конспекту «Ознаки постмодернізму»
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 54
- •2. Опрацювання понять «елітарна» та «масова» культури, їх зв'язок із постмодерністським мистецтвом
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 55
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Розвиток зв'язного мовлення
- •1. Робота над текстами постмодерністської літератури
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 56
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •4. Читання уривка з роману м. Павича «Хазарський словник»
- •5. Обговорення прочитаного
- •6. Слово вчителя
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •1. Складання психологічного портрета письменника за його автобіографією автобіографія
- •264 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •2. Творче завдання
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 57
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •2. Стислий переказ сюжету оповідання
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •1. Визначення в оповіданні м. Павича «Дамаскин» ознак постмодернізму (заповнення таблиці)
- •Приклади
- •2. Добір цитат із тексту до улюблених художніх засобів
- •Приклади
- •Урок № 58
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •3. Евристична бесіда
- •4. Розв'язання проблемних питань
- •5. Накреслення «сюжетної» параболи роману у вигляді схеми, поясніть значення зупинок
- •IV. Домашнє завдання
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 59
- •2. Написання роботи
- •276 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •III. Домашнє завдання
- •IV. Підсумки уроку
- •2. Ознайомлення з уривком із твору п. Зюскінда «Літературна амнезія»
- •3. Евристична бесіда
- •4. Слово вчителя
- •Урок №61
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Актуалізація опорних знань
- •IV. Формування вмінь і навичок
- •2) Складання усної характеристики образу Гренуя із добиранням відповідних цитат із твору
- •2. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •3. Слово вчителя
- •V. Домашнє завдання
- •VI. Підсумки уроку
- •Уроки №№ 62-63
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу
- •1. Лекція вчителя
- •2. Повідомлення учнів про життя і творчість Річарда Баха, Мілана Кундери, Харукі Муракамі, Януша Вишневського таін.
- •V. Закріплення знань, умінь і навичок
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Підсумки уроку
- •Урок № 64
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Бесіда з позакласного читання
- •Обмін враженнями про прочитане оповідання «Віконечко»
- •Слово вчителя
- •4. Коментоване читання фрагментів твору*
- •V. Підсумки уроку
- •Урок № 65
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •II. Оголошення теми й мети уроку
- •III. Узагальнення та систематизація вивченого у 8 класі матеріалу
- •Взаємоперевірка під керівництвом учителя (у парах) Коментар учителя
- •4. Складання таблиці «Світогляд людей часів Середньовіччя» Світогляд людей часів Середньовіччя
- •5. Слово вчителя
- •6. Коментування рядків поезій середньовічних поетів
- •7. «Розшифруйте» малюнок
- •Виконання студентського гімну «Гаудеамус» та пісні про бідного студента
- •Стисле повідомлення учня про шедевр французького героїчного епосу — «Пісню про Роланда», пам'ятку X—XI ст. (Девіз Роланда: «Як ждать безчестя, краще смерть тепер!»)
- •10. Евристична бесіда
- •11. Раннє, високе і пізнє Відродження в літературі: запис головних ознак епохи
- •Урок № 66
- •314 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •Урок № 67
- •I. Мотивація навчальної діяльності учнів
- •2. Визначення приналежності творів авторам
- •3. Клоуз-тести (або: «Дайте швидку відповідь»)
- •Урок № 68
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Актуалізація опорних знань
- •IV. Систематизація та узагальнення вивченого про здобутки світового літературного процесу кінця XX — початку XXI ст.
- •324 Усі уроки світової літератури. 11 клас
- •2. Виразне читання поезій р. М. Рільке, ґ. Аполлінера,
- •4. Установлення відповідностей проблем і творів, у яких вони порушені
- •5. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»
- •Урок № 69
- •III. Підсумки уроку урок № 70
- •2. Творча робота: написання листа вчителю (або за бажанням — заповнення анкети)
- •3. Виразне читання віршів
- •IV. Підсумки уроку
Урок № 58
Тема. Позакласне читання. Твір Пауло Коельо «Алхімік» Мета: зацікавити учнів художнім читанням, спонукати до нього; ознайомити з одним із найпопулярніших у світі письменників сучасності та його творчістю; розвивати навички аналізу самостійно прочитаних творів, висловлення своєї думки про них; виховувати любов до літератури, прагнення до самопізнання та самовдосконалення . Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього, схема. Тип уроку: бесіда з позакласного читання.
ХІД УРОКУ
I. Мотивація навчальної діяльності учнів
Учитель. Замислимося над такими цифрами: він добре відомий і популярний більш ніж у 150 країнах світу; його твори перекладені близько 60 мовами різних народів; його найвідо-міша книга вийшла загальним накладом більш як 40 мільйонів примірників. Це про бразильського письменника Пауло Коельо і його знаменитий твір «Алхімік». «Алхімік» — це мовби сучасний «Маленький принц». Глибока і проста книжка»,— писав Милорад Павич. Що знайшли ви для себе у цій книзі, обговоримо на уроці.
II. Оголошення теми й мети уроку
III. Бесіда з позакласного читання
1. Експрес-опитування з метою з'ясування читацьких інтересів школярів; коментування й підсумки вчителя
270
Усі уроки світової літератури. 11 клас
2. Повідомлення учнів про життєвий і творчий шлях П. Коельо
— Пауло Коельо — знаменитий бразильський письменник і поет. Опублікував загалом 16 книг — романів, коментованих антологію, збірок коротких оповідань-притч. Прославився на пострадянському просторі після видання роману «Алхімік», який довго залишався в першій десятці бестселерів. Загальний наклад роману на всіх мовах перевищує 100 мільйонів.
Народився Коельо 24 серпня 1947 року в Ріо-де-Жанейро, Бразилія, у благополучній родині інженера Педро і Ліжії Коельо. У сім років його відправили до єзуїтської школи Святого Ігнатія Лойо-ли, де вперше виявляється його бажання писати книги. Мрія стати письменником не знайшла порозуміння в його родині, тому під тиском рідних він вступає на юридичний факультет університету Ріо-де-Жанейро, але незабаром кидає навчання і займається журналістикою. Розбіжності між ним і родиною дедалі збільшувалися, і 17-річний Пауло був примусово поміщений у приватну психіатричну клініку на курс лікування. Але ні лікування електрошоком через виявлену шизофренію, ні другий курс лікування не змінили його впевненості в собі — і він втік із клініки, поневірявся деякий час і згодом повернувся додому.
Через рік він примкнув до руху аматорського театру, який у Бразилії 60-х років став масовим явищем — не тільки мистецтва, але й соціального протесту.
Театрально-протестна активність для Коельо закінчилася в лікарні, звідки він знову втік, але безгрошів'я змусило його знову повернутися додому. Урешті-решт після третього курсу лікування його сім'я змирилася з тим, що «нормальна» робота — не для нього. Пауло Коельо продовжував займатися театром і журналістикою.
1970 року почав подорожувати по Мексиці, Перу, Болівії, Чилі, Європі й Північній Африці. Через два роки Коельо повернувся до Бразилії і почав писати вірші для пісень, що стали потім дуже популярними, працював із відомими бразильськими виконавцями, зокрема з Раулем Сеипіасом. Як письменник зізнається в одному з інтерв'ю, у цей час він познайомився з роботами суперечливого англійської містика Алістера Кроулі, що вплинули на його творчість, яка поширилася не тільки на музику, але й на плани створення «Альтернативного товариства», яке мало стати громадою анархістів у штаті Мінас-Жерайс, заснованою на ідеї Кроулі: «Роби що хочеш — такий весь закон». Бразильські військові, які прийшли до влади в результаті перевороту 1964 року, уважали цей проект підривною діяльністю і взяли всіх імовірних членів під варту. Відомо також, що під час перебування у в'язниці Коельо і Сейшаса
// семестр. Із літератури кінця XX— початку XXI ст.
271
катували. Вийти з в'язниці Коельо несподівано допомогло минуле: його визнали неосудним і відпустили.
Пізніше, у Голландії, він зустрів осо бистість (звану їм Джи (лат. 3) у «Валь кіріях», «Паломництві» і на його сайті «Воїн Світла»), яка змінила його життя і посвятила в християнство. Він став чле ном католицької групи, відомої як НАМ (Ке£пи8 А£пиз Мипсіі), де Джи був його Учителем. 1986 року Коельо пройшов Шляхом Сантьяго, старовинним іспан ським шляхом паломників, і описав пі зніше все, що відбулося, в книжці «Що- Пауло Коельо денник Мага».
Зараз він живе з дружиною Крістіною в Ріо-де Жанейро, у Бразилії, і в Тарбі, у Франції.
У 150 країнах світу було продано понад 86 мільйонів примірників книг Пауло Коельо, перекладених на 67 мов. Він одержав безліч призів та нагород у різних країнах, включаючи Францію (Ьа Ье§іоп (Гпоппеиг) та Італію (8ирег Огіпгапе Сауоиг Воок А\ушч1). Крім того, ним написані твори «Паломництво» (лягло в основу комп'ютерної гри, розробленої компанією Агхеї ТгіЬе), «На березі Ріо-П'єдра сіла я і заплакала...» і «Валькірії». Його новела «Заїр», видана 2005 року, була заборонена в Ірані з конфіскацією 1000 копій, але згодом її все ж таки дозволили друкувати.
Твори Коельо входили до списку бестселерів не тільки в Бразилії, але й у Великій Британії, СІЛА, Франції, Німеччині, Канаді, Італії, Ізраїлі, Фінляндії та Греції. «Алхімік» донині залишається книгою-рекорсменом за кількістю продажів в історії Бразилії, її згадують у Книзі рекордів Гіннеса. Коельо є автором бестселерів португальською мовою.
Незважаючи на успіх, численні бразильські критики вважають його незначним письменником, чиї роботи занадто прості. Деякі з них також називають його роботи «комерційними» та орієнтованими на ринок. Його обрання до Літературної академії Бразилії заперечується багатьма бразильцями. Відома російська телеведуча і сценарист Авдотья Смирнова сказала про нього таке: «Подразнення, яке Коельо викликає у будь-якого хоч почасти літературно досвідченого читача, пояснюється перш за все його надзвичайною серйозністю, гусячою якоюсь важливістю — нудьга смертна, на весь роман жодного жарта, жодної посмішки, жодної гостроти.
272
Усі уроки світової літератури. 11 клас
Я маю на увазі не хиханьки-хаханьки, гостроти в літературі бувають які завгодно — фонетичні, філософські ідіоми; але ось так, без жодної навіть тіні жонглювання, без найменшого артистизму, без натяку на гру розуму — так справжня література не пишається. Тим часом саме ця серйозність і робить Коельо таким популярним письменником».
Стилізації в дусі Коельо присутні в книгах Анхеля де Куатьє.
