2. Колективне складання «сюжетного ланцюжка» драми б. Брехта «Життя Галілея»

Можливий варіант «сюжетного ланцюжка»

Галілео конструює власний телескоп за розповіддю наречено­го його дочки Вірджинії і проводить досліди та спостереження за небом, підтверджуючи істинність учення Коперника —» обговорює відкриття зі своїм малим учнем Андреа —» постійно в боргах (мо­лочникові та ін.), бо в університеті, де він читає лекції, платять мало, а він багато витрачає на книжки й не має часу займатися з учнями —» просить у куратора університету підвищення плат­ні, щоб більше уваги приділяти науці —» куратор наголошує, щоб Галілей зосередився на більш «практичних» відкриттях, які змо­жуть приносити прибуток —» Галілей вирішує переїхати у Флорен­цію, де в нього буде більше можливостей, хоч його й застерігають, що там сильний вплив церкви, інквізиції —» під час чуми Галілей не хоче виїжджати з міста, щоб не переривати дослідів —» Андреа і його мати самовіддано залишаються з ним —» учений тішиться від­криттями, дивується, як таких простих істин не хочуть зрозуміти інші —» відкриття того, що Земля рухається, як і планети, навколо Сонця, ставить небезпечне питання: а де ж знаходиться Бог? —» за ласку кардинала і власний добробут Галілей платить восьмиріч­ним мовчанням —» церква уважно стежить за вченим —» наречений дочки відмовляється одружитися з нею через сумнівну репутацію батька —» Галілео викликають на допит інквізиції —» учні напруже­но чекають від нього подвигу, але дзвони сповіщають, що Галілео зрікся свого вчення (йому лишень показали знаряддя для катуван­ня) —» Галілей живе під церковним арештом, пише і віддає кожен аркуш на цензуру —» псуючи зір, таємно, при місячному світлі, ро­бить копію своєї праці «Бесіди» —» Андреа, уже дорослий учений, іде за кордон і заїжджає до вчителя —» той передає йому свій руко­пис —» Андреа перевозить твір Галілея через кордон.

3. Обмін враженнями про прочитаний твір

• Що найбільше запам'яталося, чому?

• У чому суть відкриття Галілея?

142 Усі уроки світової літератури. 11 клас

• Чому церква переслідувала Галілея?

• Як ви розцінюєте вчинок Галілея?

• А як ставиться автор до зречення героя від свого вчення?

V. Закріплення знань, умінь і навичок

Проаналізуйте!

♦ Прокоментуйте цитати із п'єси.

1. «...Старі часи минули і настав новий час. Ось уже сто років, як людство ніби все жде чогось»;

2. «Сьогодні десяте січня шістсот десятого року. Сьогодні людство заносить у літописи: небо скасоване»;

3. «Мислити — це одна з найбільших насолод людського роду»;

4. «Сума кутів трикутників не може бути змінена на догоду курії»;

5. «...Ті, що вирощують хліб, збагнуть: ніщо не рухається, коли його не рухати».

VI. Домашнє завдання

Знати зміст драми, уміти її аналізувати.

VII. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

Про «епічний театр» Б. Брехта у мене склалося враження...

Драма «Життя Галілея» видалася мені...

Тема. Мета:

Обладнання: Тип уроку:

УРОК № 35

Неоднозначність образу головного героя твору Бер-тольда Брехта «Життя Галілея». Інтелектуальний характер драми

допомогти учням розкрити неоднозначний образ Галілея, основну думку та її художнє втілення у тво­рі; розвивати навички аналізу драматичних творів, виділення головного, образне й логічне мислення; розширювати кругозір учнів; виховувати почуття відповідальності, активної громадянської позиції. портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього. формування вмінь і навичок.

// семестр. Із літератури другої половини XX ст.

143

ХІД УРОКУ