V. Закріплення знань, умінь і навичок

Розв'язання проблемного запитання

♦ Як ви думаєте, чому роман "Сто років самотності" Ґ. Маркеса мав такий шалений успіх?

// семестр. Із літератури другої половини XX ст.

213

VI. Домашнє завдання

Знати зміст роману, уміти визначати проблематику, характе­ризувати образи.

VII. Підсумки уроку

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення: • Найбільше в романі Маркеса мене вразив епізод... тому що...

Урок №51

Тема. Проблематика твору Ґ. Ґарсія Маркеса «Сто років самотності». Органічне поєднання буденного й фан­тастичного в романі як характерні риси «магічного реалізму»

Мета: допомогти учням усвідомити ідейно-художні особли­вості твору та «магічного реалізму» як літературного напряму; розвивати навички аналізу літературного твору великого обсягу, уміння виділяти істотні озна­ки, визначати їхню роль у творі, висловлювати й аргу­ментувати свою думку; розширювати кругозір учнів; виховувати інтерес до літератури, гуманізм, активну громадську позицію, почуття своєї причетності до іс­торії та майбутнього. Обладнання: портрет письменника, видання твору, ілюстрації до нього, таблиці. Тип уроку: комбінований.

ХІД УРОКУ

І. Мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель. Відомий чилійський поет Пабло Неруда назвав «Сто років самотності» найкращим романом, який був написаний іспан­ською мовою після «Дон Кіхота» Сервантеса. Чим же так привабив твір вибагливих літературознавців і простих читачів, спробуємо розібратися на уроці.

II. Оголошення теми й мети уроку

214

Усі уроки світової літератури. 11 клас

III. Актуалізація опорних знань

Заповнення анкети твору «Сто років самотності»

Назва

Автор

Рік видання

Жанр

Нагороди Тематика

Час і місце дії

Проблематика

Герої

«Сто років самотності»

Ґабріель Ґарсія Маркес

1967

Роман-міф, роман-притча, сімейна хроніка, інтелекту­альний роман

Нобелівська премія

Історія шести поколінь роду Буендіа (в алегоричному сенсі — історія розвитку свідомості людства від жадіб­ного пізнання світу до перенасичення ним і відчуження від нього)

Час — від середини XIX до середини XX ст. Жодних дат у творі немає, як і назви країни. Дія відбувається ніби поза часом і простором

Самотність, відповідальність за свій вибір, роз'єднаність і солідарність, історична пам'ять, батьки й діти, кохання, сім'я

Хосе Аркадіо й Урсула Буендіа, їх нащадки Хосе Аркадіо-молодший, Ауреліано (полковник Буендіа), Амаранта; Хосе Аркадіо (Аркадіо), Ауреліано Другий, Хосе Аркадіо Другий, Ремедіос Прекрасна; Меме, Хосе Аркадіо; Амаранта Урсула, Ауреліано Бабілонья та ін.

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

1. Робота над ідейно-художніми особливостями роману (у групах)

/ група. Знайдіть в романі риси реального, буденного. Під-твердьте свої думки цитатами з твору.

77 група. Знайдіть у романі риси фантастичного, «магічного». Прокоментуйте й підтвердьте свої думки цитатами з твору.

Матеріали для роботи груп

Реальне Фантастичне

Мандри циган; бродячі циркові Старий циган, що запіифрував історію

трупи; родинне життя Буендіа; роду Буендіа й повернувся в їхній дім

громадянські війни, швидке навіть після смерті, бо йому, «мабуть,

поширення прогресу, техніч- там самотньо»;

них новинок; вік героїв — до 150 років (Урсула, Пілар);

// семестр. Із літератури другої половини XX ст.

215

Реальне

Фантастичне

природа Латинської Амери- привиди в будинку;

ки; діяльність «бананових» вознесіння Ремедіос Прекрасної;

та інших компаній, «бананові струмок крові, що тече від убитого сина

лихоманки» та ін.; до матері;

боротьба за виживання серед кількість їжі, гостей та інші перебіль-

дикої природи та ін. піені можливості людей, їхні пригоди