5 Опитувальник «Стиль мислення»

Інструкція: «Цей опитувальник призначений для того, щоб допомогти вам визначити спосіб мислення, якому ви надаєте перевагу, а також манеру ставити запитання і приймати рішення. Серед запропонованих вам на вибір відповідей немає правильних чи неправильних. Максимум корисної інформації ви одержите в тому випадку, якщо будете якомога точніше повідомляти про особливості вашого реального мислення, а не про те, як, на вашу думку, варто було б мислити.

Кожен пункт даного опитувальника складається з твердження, з якого випливає п'ять можливих його закінчень. Ваше завдання – прорангувати кожне закінчення речення, тобто на бланку опитувальника в квадратиках праворуч від кожного закінчення проставити номери: 5, 4, 3, 2 чи 1, що вказують на міру вашої спрямованості на ту чи іншу відповідь: від 5 (найбільше підходить) до 1 (менше всього підходить). Кожен номер (бал) повинен бути використаний тільки один раз у групі з п'яти закінчень. Навіть якщо два (чи більше) варіанти закінчення речень здаються однаково притаманними вам, усе-таки намагайтеся їх упорядкувати. Кожне з п'яти закінчень у групі повинне одержати свій номер: 5, 4, 3, 2, 1.

Будь ласка, заповніть для тренування цей зразок:

Коли я читаю книгу за фахом, я звертаю увагу головним чином на:

Якість викладу, стиль……………………………………………………………….□

Основні ідеї книги…………………………………………………………………..□

Композицію й оформлення книги ………………………………………………..□

Логіку й аргументацію автора……………………………………………………...□

Висновки, які можна зробити з цієї книги………………………………………...□

Якщо ви впевнені, що зрозуміли наведену вище інструкцію, продовжуйте працювати далі.

А. Коли між людьми відбувається конфлікт на ґрунті ідей, я віддаю перевагу тій стороні, що:

1. Приймає, визнає конфлікт і намагається висловити його відкрито…………..□

2. Більш за все зачіпає мої власні цінності та ідеали……………………………..□

3. Краще за всіх відображає мої особисті погляди і досвід………………………□

4. Пасує до ситуації найбільш логічно і послідовно……………………………...□

5. Викладає аргументи найбільш коротко і переконливо………………..............□

Б. Коли я починаю працювати над проектом у складі групи, найважливіше для мене:

1. Зрозуміти мету і значення цього проекту …………………………….□

2. Розкрити мету і цінності учасників робочої групи ……………………...........□

3. Визначити, як ми збираємося розробляти даний проект………………………□

4. Зрозуміти, яку користь цей проект може принести для нашої групи………...□

5. Щоб робота над проектом була організована і зрушила з місця ………………□

В. Говорячи в цілому, я засвоюю нові ідеї найкраще, коли можу:

1. Пов'язати їх з поточними чи майбутніми заняттями…………………………..□

2. Застосувати їх до конкретних ситуацій …………………….............□

3. Зосередитися на них і ретельно їх проаналізувати ……………………………□

4. Зрозуміти, наскільки вони подібні до звичних ідей…………………………...□

5. Протиставити їх іншим ідеям …………………….............□

Г. Для мене графіки, схеми, креслення в книгах чи статтях зазвичай:

1. Корисніші від тексту, якщо вони точні ……………………………..□

2. Корисні, якщо вони чітко відображають важливі факти ……………………..□

3. Корисні, якщо вони підкріплюються і пояснюються текстом..........................□

4. Корисні, якщо вони піднімають питання поза текстом…………….................□

5. Не більш і не менш корисні, ніж інші матеріали ……………………………..□

Д. Якби мені запропонували провести дослідження, я, імовірно, почав би з:

1. Спроби визначити його місце в більш широкому контексті............................□

2. Визначення того, чи зможу я виконати його сам, або мені буде потрібна допомога……………………………………………………………………………..□

3. Міркувань і пропозицій щодо можливих результатів…………………………□

4. Рішення про те, чи варто взагалі проводити це дослідження..........................□

5. Спроби сформулювати проблему якомога повніше і точніше………………..□

Е. Якби мені довелося збирати від членів якоїсь організації інформацію, що стосується її нагальних проблем, я волів би:

1. Зустрітися з ними індивідуально і поставити кожному свої конкретні запитання……………………………………………………………………………□

2. Провести загальні збори і попросити їх висловити свої думки……...............□

3. Опитати їх невеликими групами, ставлячи загальні питання.........................□

4. Зустрітися неофіційно із впливовими людьми і з'ясувати їх погляди ………□

5. Попросити членів організації надати мені (бажано в письмовій формі) усю причетну до справи інформацію, якою вони володіють……………............... □

Ж. Імовірно, я буду вважати щось правильним, істинним, якщо це «щось»:

1. Вистояло проти опозиції, витримало опір протилежних підходів……………□

2. Узгоджується з іншими речами, яким я вірю………………………………….□

3. Було підтверджено практикою………………………………………………….□

4. Піддається логічному і науковому доказу……………………………………..□

5. Можна перевірити особисто на доступних спостереженню фактах…………□

И. Коли я на дозвіллі читаю журнальну статтю, вона буде швидше за все:

1. Про те, як комусь удалося розв'язати особисту, соціальну проблему………..□

2. Присвячена дискусійному політичному чи соціальному питанню…………..□

3. Повідомленням про наукове чи історичне дослідження………………………□

4. Про цікаву, людину чи подію……………………………………………………□

5. Точною, без будь-якого домислу, з повідомленням про чийсь цікавий життєвий досвід……………………………………………………………………..□

І. Коли я читаю звіт про роботу, я звертаю найбільше уваги на:

1. Близькість висновків до мого особистого досвіду ……………………………□

2. Можливість виконання даних рекомендацій …………………………………..□

3. Надійність і обґрунтованість результатів фактичними даними………………□

4. Розуміння автором цілей та завдань роботи……………………………………□

5. Інтерпретацію даних……………………………………………………………..□

К. Коли переді мною поставлено завдання, перше, що я хочу довідатися – це:

1. Який найкращий метод для вирішення даного завдання……………………..□

2. Кому і коли потрібно, щоб це завдання було вирішене……………………….□

3. Чому це завдання варто вирішувати ……………………………□

4. Який вплив його вирішення може мати на інші завдання, що доводиться вирішувати…………………………………………………………………………...□

5. Яка пряма, негайна користь від вирішення даного завдання………………….□

Л. Звичайно я довідуюся максимум про те, як зробити щось нове, завдяки тому що:

1. Усвідомлюю для себе, як це пов'язане з іншим, що мені добре знайоме…….□

2. Беруся за справу якомога раніше …………………………….□

3. Вислуховую різні точки зору з приводу того, як це зробити…………………□

4. Є хтось, хто показує мені, як це зробити……………………………………….□

5. Ретельно аналізую, як це зробити якнайкраще………………………………...□

М. Якби мені довелося проходити якесь випробування чи складати іспит, я волів би мати:

1. Набір об'єктивних, проблемно-орієнтованих питань з предмета…………….□

2. Дискусію з тими, хто також проходить іспит …………………………….□

3. Усний виклад і демонстрацію того, що я знаю …………………………….□

4. Повідомлення у вільній формі про те, як я застосував те, чому навчився.......□

5. Письмовий звіт, що охоплює історію питання, теорію і метод ………………□

Н. Люди, чиї особисті якості я поважаю більш за все, це, ймовірно:

1. Видатні філософи і вчені ……………………………..□

2. Письменники і вчителі ……………………………..□

3. Лідери ділових і політичних кіл ……………………………..□

4. Економісти й інженери ……………………………..□

5. Фермери і журналісти ……………………………..□

П. У цілому я знаходжу теорію корисною, якщо вона:

1. Є спорідненою до тих теорій та ідей, що я вже засвоїв……………………….□

2. Пояснює речі новим для мене чином ……………………………..□

3. Здатна системно пояснювати низку пов'язаних з нею ситуацій………………□

4. Слугує проясненню мого власного досвіду і спостережень............................□

5. Має конкретне практичне застосування………………………………………..□

Р. Коли я читаю статтю з дискусійного питання, я бажав би, щоб у ній:

1. Висвітлювалися переваги для мене в залежності від обраної точки зору… ...□

2. Викладалися всі факти в ході дискусії ………………………………...............□

3. Логічно і послідовно викладалися суперечливі питання, що стосуються даної проблеми…………………………………………………………………………….□

4. Визначалися цінності, що сповідує автор………………………………………□

5. Яскраво висвітлювалися обидві сторони суперечливого питання і суть конфлікту…………………………………………………………………………….□

С. Коли я читаю книгу, що виходить за межі моєї безпосередньої діяльності, я роблю це головним чином унаслідок:

1. Зацікавленості в удосконаленні своїх професійних знань...............................□

2. Вказівки з боку шанованої мною людини на можливу корисність…………...□

3. Бажання розширити свою загальну ерудицію …………………………….□

4. Бажання вийти за межі власної діяльності для різноманітності………………□

5. Прагнення довідатися більше про визначений предмет ……………………..□

Т. Коли я вперше підходжу до якоїсь технічної проблеми, я швидше за все буду:

1. Намагатися пов'язати її з більш загальною проблемою чи теорією ……….□

2. Шукати шляхів і способів вирішення цієї проблеми…………………………..□

3. Обмірковувати альтернативні способи її вирішення…………………………..□

4. Шукати способи, якими інші вже вирішили цю проблему .............................□

5. Намагатися знайти найкращу процедуру для її вирішення…………………...□

У. У цілому я найбільше схильний до того, щоб: 1. Знаходити існуючі методи, що працюють, і використовувати їх якнайкраще.□

2. Ламати голову над тим, як різнорідні методи могли б працювати разом ...□

2. Відкривати нові і більш розроблені методи …………………………….□

2. Знаходити способи змусити існуючі методи працювати краще і по-новому..□

2. Розбиратися в тому, як і чому існуючі методи повинні працювати………….□

А тепер складіть вибрані вами номери як бали відповідей за наступними формулами:

С = 1(А + Е + Ї) + 2(Б + Є + Й) + 5(В + Ж + К) + + 4 (Г + 3 + Л) + З (Ґ + И + Л) + 2 (Д + І + Н)

І = 2(А + Е + Ї) + 1(Б + Є + Й) + 4(В + Ж + К) + + З (Г + 3 + Л) + 1 (Ґ + И + М) + З (Д + І + Н)

П = 3(А + Е + Ї) + 4(Б + Є + Й) + 1(В + Ж + К) ++ 5 (Г + 3 + Л) + 2 (Ґ + И + М) + 4 (Д + І + Н)

А = 4(А + Е + Ї) + 3(Б + Є + Й) + 3(В + Ж + К) + + 1 (Г + 3 + Л) + 5 (Ґ + И + М) + 5 (Д + І + Н)

Р = 5(А + Е + Ї) + 5(Б + Є + Й) + 2(В + Ж + К) ++ 2 (Г + 3 + Л) + 4 (Ґ + И + М) + 1 (Д + І + Н),

де С, І, П, А и Р — основні розумові стратегії, відповідно: син­тезатор, ідеаліст, прагматик, аналітик, реаліст. Наприклад, вираз 1(А + Е + Ї) означає, що необхідно скласти бали за першими закінченнями у пунктах А, Е і Ї опитувальника, 4 (Г + З + Л) — складаються бали за четвертими закінченнями у пунктах Г, З і Л.