- •«Практикум із загальної психології»
- •Методичні вказівки щодо практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни «Практикум із загальної психології» для студентів денної форми навчання за напрямом 6.030102 – «Психологія»
- •1 Теми та погодинний розклад практичних занять і самостійної роботи
- •2 Перелік практичних занять та самостійної роботи Практичні заняття № 1 – 10 Тема. Методики дослідження професійної придатності
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 2 Тема. Особливості відчуттів
- •Практичні заняття № 13 – 18 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей сприймання
- •Самостійна робота № 1 Тема. Діагностика придатності до професії психолога
- •Практичні заняття № 11 – 12 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей відчуттів
- •Теми рефератів
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 3 Тема. Особливості сприймання
- •Практичні заняття № 19 – 26
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 4 Тема. Особливості пам'яті
- •Практичні заняття № 27 – 28 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей уваги
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 5 Тема. Особливості уваги
- •Практичні заняття № 29 – 33 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей мислення
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 6 Тема. Особливості мислення та мови
- •Практичні заняття № 34 – 36 Тема. Методики вивчення ц оцінювання особливостей уяви
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 8 Тема. Особливості емоцій
- •Практичні заняття № 40 – 42 Тема. Методики вивчення й оцінювання вольових якостей
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Спеціальні
- •Самостійна робота № 12 Тема. Особливості здібностей
- •3 Завдання до модульного контролю
- •4 Питання до іспиту, заліку
- •5 Критерії оцінювання
- •Умови, за яких студенти отримують можливість не складати іспит
- •Список літератури
- •1 Анкета визначення професійних намірів
- •2 Диференційно-діагностичний питальник інтересів (ддп за є. О. Клімовим)
- •3 Методика визначення формули професії (за м. С. Пряжніковим)
- •4 Методика визначення типу особистості (за Дж. Холландом)
- •5 Тест структури інтересів і схильностей (сіс)
- •6 Питальник професійної готовності (ппг за л. Кабардовою)
- •7 Тест «Художник – Мислитель»
- •8 Опитувальник професійних установок підлітків
- •9 Опитувальник «Якорі кар’єри»
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •10 Тест «Чи комунікабельні ви?»
- •1 Дослідження ролі відчуттів у пізнавальній діяльності людини
- •2 Дослідження зорових відчуттів
- •3 Дослідження м'язово-суглобових відчуттів
- •4 Дослідження рефлекторної природи відчуттів
- •1 Дослідження спостережливості
- •2 Дослідження сприйняття часу
- •3 Визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів
- •Опрацювання результатів
- •4 Дослідження значення установки при сприйманні
- •5 Дослідження ілюзій сприймання
- •1 Дослідження обсягу короткочасної пам'яті
- •2 Методика «Піктограма»
- •3 Дослідження процесу запам'ятовування слів
- •4 Дослідження переважаючого типу пам'яті
- •5 Методика «Ретроактивне гальмування»
- •6 Дослідження обсягу логічної та механічної пам'яті
- •7 Методика «Мимовільне запам'ятовування»
- •8 Дослідження асоціативної пам'яті
- •Дослідження обсягу словесно-логічної пам'яті
- •10 Методика дослідження обсягу короткотривалої пам'яті
- •11 Дослідження обсягу короткотривалої оперативної пам'яті
- •12 Дослідження мимовільної пам'яті
- •13 Методика «Продуктивність запам'ятовування» (за н. А. Литовцевою)
- •14 Методика «Чи хороша у вас пам'ять?»
- •15 Методика «Продуктивність мимовільного запам'ятовування»
- •1 Дослідження переключення уваги
- •2 Методика «Віднімання»
- •3 Дослідження концентрації уваги
- •4 Дослідження вибірковості уваги
- •5 Методика «Таблиці Шульте»
- •6 Методика «Визначення концентрації уваги»
- •7 Методика «Обсяг уваги»
- •8 Методика «Розподіл уваги»
- •1 Дослідження аналітичності мислення
- •2 Методика «Виключення зайвого»
- •3 Методика «Складні аналогії»
- •4 Методика «Виділення істотних ознак»
- •5 Опитувальник «Стиль мислення»
- •Основні мисленнєві стратегії:
- •Загальна характеристика стилів мислення:
- •6 Вправа «Минулий досвід»
- •Стилі мислення в поведінці (ознаки для експрес-діагностики)
- •7 Вправа «Гнучкість мислення»
- •8 Дослідження впливу установки на спосіб розв'язання задач
- •9 Дослідження ригідності мовлення
- •10 Дослідження темпу усної мовної діяльності
- •Дослідження продуктивності уяви
- •2 Дослідження творчої уяви
- •3 Дослідження індивідуальних особливостей уяви
- •4 Методика «Наскільки багата ваша уява»
- •5 Методика «Вигадати розповідь»
- •6 Особливості творчої уяви
- •7 Годинник
- •8 Малюнок
- •1 Тест «Дослідження тривожності» (опитувальник ч. Д. Спілбергера та ю. Л. Ханіна)
- •2 Дослідження стресостійкості
- •3 Методика «Самопочуття-активність-настрій»
- •4 Визначення рівня депресії
- •5 Діагностика «перешкод» у встановленні емоційних контактів (за в. Бойко)
- •6 Методика дослідження емоційної спрямованості (розробка б. І Додонова в авторській адаптації)
- •7 Вправа «Когнітивне реструктурування»
- •8 Дослідження настроїв за методикою «кольоропису»
- •9 Вправа «Подолання тривожності»
- •10 Вправа «Амбівалентні почуття»
- •1 Дослідження суб’єктивного контролю
- •Опитувальник
- •2 Дослідження сили волі
- •3 Методика «Чи рішучі ви?» (Ерік Берн)
- •4 Дослідження вольової саморегуляції
- •5 Вправа «Цілі життя»
- •6 Вправа «Суспільні цілі»
- •1 Визначення темпераменту за методикою Айзенка
- •Шкала нейротизм → емоційна стабільність
- •Експрес-методика є. Жарикова
- •3 Опитувальник властивостей темпераменту
- •4 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи холерика Вправа «Флегматик»
- •Вправа «Попелюшка»
- •5 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи флегматика
- •Вправа «Блазень»
- •6 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи сангвініка Вправа «Другий»
- •Вправа «Повний порядок»
- •7 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи меланхоліка Вправа «Оратор»
- •Вправа «Масовик - витівник»
- •1 Методика дослідження основних характерологічних тенденцій особистості
- •2 Дослідженнясхильності до ризику як риси характеру
- •3 Діагностика рівня емпатії (в. В. Бойко)
- •4 Дослідження спрямованості особистості
- •5 Визначення трьох станів особистості(ю. Акименко)
- •6 Дослідження загальної самооцінки за процедурою тестування (опитувальник г. М. Казанцевої)
- •7 Тест-опитувальник Смішека
- •Застрявання / застаряваючий тип:
- •Педантичність / педантичний тип:
- •Екзальтованість / афективно-екзальтований тип:
- •10. Циклотимність / циклотимний тип:
- •1 Діагностика лідерських здібностей (є. Жариков, є. Крушельницький)
- •2 Тест «q – Сортування»
Основні мисленнєві стратегії:
Синтезатор
Відкрита конфронтація.
Приголомшуючі запитання і відповіді.
Позиція «стороннього спостерігача».
Інкубація суперечностей.
Фантазування в стилі «що, якщо».
Негативний аналіз.
Ідеаліст
Інтерес до цілого.
«Далекий приціл».
Визначення цілей і критеріїв.
Рецептивне слухання.
Пошук засобів для досягнення згоди.
Апологія гуманності.
Прагматик
Інкрименталізм (частковий підхід).
Експериментування й інновації.
Пошук швидкої віддачі.
Тактичне мислення.
Маркетинговий підхід.
Планування можливостей.
Аналітик
Систематичний аналіз варіантів.
Запит додаткових даних.
Консервативне фокусування.
Картування (схематизація) ситуації.
Конструктивна увага до деталей.
Аналіз через синтез.
Реаліст
«Що? Де? Коли і як? Навіщо і чому?»
Інвентаризація ресурсів.
Прагнення до практичних результатів.
Спрощення.
Спирання на думку фахівців.
Гостра корекція.
Загальна характеристика стилів мислення:
Синтезатор
Характерні риси:
Інтегративний підхід.
Шукає подібність у зовні несхожих, несумісних речах.
Прагне до конфлікту і синтезу.
Проявляє інтерес до змін.
Усе теоретизує.
Байдужий до даних без інтерпретації.
Переваги:
У будь-якій справі сконцентрований на принципових припущеннях і положеннях.
Звертає увагу інших на концептуальні, теоретичні аспекти справи.
Винахідливий у запобіганні «угодівської» політики, необгрунтованих вчинків.
Краще за інших діє в ситуаціях напруженої дискусії, суперечки.
Забезпечує в групі дискусію і творчість.
Недоліки: Може:
Виявляти байдужість до досягнення згоди.
Грішити зайвим прагненням до суперечок і конфліктів.
Занадто наполегливо домагатися змін і новизни («змін заради змін»).
Надмірно захоплюватися теоретизуванням.
Здаватися іншим необов'язковим, безвідповідальним.
Ідеаліст
Характерні риси:
Асимілятивний чи холістичний підхід.
Вітає широкий діапазон думок.
Прагне до ідеальних рішень.
Проявляє інтерес до загальнолюдських цінностей.
Рецептивний.
Однаково цінує практичні дані й теорію.
Переваги:
Сконцентрований на процесі, взаєминах.
Звертає увагу інших на людські цінності, мотиви і прагнення.
Майстерний у чіткому формулюванні цілей.
Краще за інших орієнтується у неспланованих ситуаціях, які не піддаються раціональному прогнозу і стосуються життєвих цінностей і почуттів.
Забезпечує широкий спектр поглядів, цілей і норм.
Недоліки: Може:
Проігнорувати, забракувати «важкі», неприємні дані.
Затягувати рішення при великому виборі варіантів.
Виявляти зайву наполегливість у прагненні до бездоганних рішень.
Змінити думку щодо важливих деталей.
Здаватися надмірно сентиментальним.
Прагматик
Характерні риси:
Еклектичний підхід.
«Підходить усе, що працює», «що-небудь та спрацює».
Шукає найкоротший шлях до одержання віддачі, прибутку.
Проявляє інтерес до інновацій.
Адаптивний.
Цінує будь-які практичні дані або теорію, якщо вони дозволяють швидше досягти мети.
Переваги:
1. Сконцентрований на віддачі, прибутку від вкладень.
2. Звертає увагу інших на питання тактики і стратегії.
3. Майстерний у відшукуванні шляхів і способів впливу.
4. Краще за інших орієнтується у складних обставинах, що розвиваються під впливом випадкових ситуацій.
5. Забезпечує експериментування та інновації.
Недоліки: Може:
1. Виявляти байдужість до довгострокових аспектів справи.
2. Занадто поспішно домагається віддачі від вкладень.
3. Перестаратися в погоні за вигодою.
4. Надзвичайно покладається на те, «що продається» (має попит).
5. Здається іншим таким, що надто легко йде на компроміс.
Аналітик
Характерні риси:
1. Формально-логічний, дедуктивний підхід.
2. Шукає «найкращий спосіб».
3. Прагне до моделей і формул.
4. Виявляє інтерес до «наукових» рішень.
5. Прискіпливий.
6. Надає перевагу теорії та методології перед практичними або конкретними даними.
Переваги:
1. Сконцентрований на плануванні й теоретичних методах.
2. Звертає увагу інших на практичні дані та конкретні деталі.
3. Майстерний у плануванні й побудові моделей.
4. Краще за інших орієнтується у структурованих, що піддаються прораховуванню, ситуаціях.
5. Забезпечує стабільність і структуру.
Недоліки: Може:
1. Виявляти байдужість до людських цінностей і внутрішнього світу особистості.
2. Грішити дуже докладним плануванням і аналізом.
3. Надто завзято домагатися передбачуваності ситуацій.
4. Виявляти негнучкість і зайву обережність.
5. Здаватися схильним до поляризованого, «чорно-білого» мислення.
Реаліст
Характерні риси:
Емпіричний, індуктивний підхід.
Покладається на факти і думки експертів.
Прагне до рішень, що задовольняють поточні, невідкладні потреби.
Цікавиться виключно конкретними результатами.
Коригувальний.
Віддає перевагу фактам перед теорією.
Переваги:
Сконцентрований на фактах і результатах.
Звертає увагу інших на реальний стан справ і ресурсів.
Майстерний у спрощенні ситуацій, урізуванні засобів і «відшиванні» прохачів.
Краще за інших діє в добре визначених ситуаціях з чіткою метою.
Забезпечує спонукання, запал і енергетичний заряд, імпульс.
Недоліки: Може:
Проігнорувати розбіжності в думках.
Грішити прагненням до спрощених рішень.
Виявляти зайвий тиск для досягнення згоди і негайної відповіді.
Переоцінити отримані «факти» і виявитися в них у полоні.
Здаватися іншим орієнтованим тільки на результат.
