- •«Практикум із загальної психології»
- •Методичні вказівки щодо практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни «Практикум із загальної психології» для студентів денної форми навчання за напрямом 6.030102 – «Психологія»
- •1 Теми та погодинний розклад практичних занять і самостійної роботи
- •2 Перелік практичних занять та самостійної роботи Практичні заняття № 1 – 10 Тема. Методики дослідження професійної придатності
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 2 Тема. Особливості відчуттів
- •Практичні заняття № 13 – 18 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей сприймання
- •Самостійна робота № 1 Тема. Діагностика придатності до професії психолога
- •Практичні заняття № 11 – 12 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей відчуттів
- •Теми рефератів
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 3 Тема. Особливості сприймання
- •Практичні заняття № 19 – 26
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 4 Тема. Особливості пам'яті
- •Практичні заняття № 27 – 28 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей уваги
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 5 Тема. Особливості уваги
- •Практичні заняття № 29 – 33 Тема. Методики вивчення й оцінювання особливостей мислення
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 6 Тема. Особливості мислення та мови
- •Практичні заняття № 34 – 36 Тема. Методики вивчення ц оцінювання особливостей уяви
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Самостійна робота № 8 Тема. Особливості емоцій
- •Практичні заняття № 40 – 42 Тема. Методики вивчення й оцінювання вольових якостей
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Теми рефератів
- •Короткі теоретичні відомості
- •Спеціальні
- •Самостійна робота № 12 Тема. Особливості здібностей
- •3 Завдання до модульного контролю
- •4 Питання до іспиту, заліку
- •5 Критерії оцінювання
- •Умови, за яких студенти отримують можливість не складати іспит
- •Список літератури
- •1 Анкета визначення професійних намірів
- •2 Диференційно-діагностичний питальник інтересів (ддп за є. О. Клімовим)
- •3 Методика визначення формули професії (за м. С. Пряжніковим)
- •4 Методика визначення типу особистості (за Дж. Холландом)
- •5 Тест структури інтересів і схильностей (сіс)
- •6 Питальник професійної готовності (ппг за л. Кабардовою)
- •7 Тест «Художник – Мислитель»
- •8 Опитувальник професійних установок підлітків
- •9 Опитувальник «Якорі кар’єри»
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •10 Тест «Чи комунікабельні ви?»
- •1 Дослідження ролі відчуттів у пізнавальній діяльності людини
- •2 Дослідження зорових відчуттів
- •3 Дослідження м'язово-суглобових відчуттів
- •4 Дослідження рефлекторної природи відчуттів
- •1 Дослідження спостережливості
- •2 Дослідження сприйняття часу
- •3 Визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів
- •Опрацювання результатів
- •4 Дослідження значення установки при сприйманні
- •5 Дослідження ілюзій сприймання
- •1 Дослідження обсягу короткочасної пам'яті
- •2 Методика «Піктограма»
- •3 Дослідження процесу запам'ятовування слів
- •4 Дослідження переважаючого типу пам'яті
- •5 Методика «Ретроактивне гальмування»
- •6 Дослідження обсягу логічної та механічної пам'яті
- •7 Методика «Мимовільне запам'ятовування»
- •8 Дослідження асоціативної пам'яті
- •Дослідження обсягу словесно-логічної пам'яті
- •10 Методика дослідження обсягу короткотривалої пам'яті
- •11 Дослідження обсягу короткотривалої оперативної пам'яті
- •12 Дослідження мимовільної пам'яті
- •13 Методика «Продуктивність запам'ятовування» (за н. А. Литовцевою)
- •14 Методика «Чи хороша у вас пам'ять?»
- •15 Методика «Продуктивність мимовільного запам'ятовування»
- •1 Дослідження переключення уваги
- •2 Методика «Віднімання»
- •3 Дослідження концентрації уваги
- •4 Дослідження вибірковості уваги
- •5 Методика «Таблиці Шульте»
- •6 Методика «Визначення концентрації уваги»
- •7 Методика «Обсяг уваги»
- •8 Методика «Розподіл уваги»
- •1 Дослідження аналітичності мислення
- •2 Методика «Виключення зайвого»
- •3 Методика «Складні аналогії»
- •4 Методика «Виділення істотних ознак»
- •5 Опитувальник «Стиль мислення»
- •Основні мисленнєві стратегії:
- •Загальна характеристика стилів мислення:
- •6 Вправа «Минулий досвід»
- •Стилі мислення в поведінці (ознаки для експрес-діагностики)
- •7 Вправа «Гнучкість мислення»
- •8 Дослідження впливу установки на спосіб розв'язання задач
- •9 Дослідження ригідності мовлення
- •10 Дослідження темпу усної мовної діяльності
- •Дослідження продуктивності уяви
- •2 Дослідження творчої уяви
- •3 Дослідження індивідуальних особливостей уяви
- •4 Методика «Наскільки багата ваша уява»
- •5 Методика «Вигадати розповідь»
- •6 Особливості творчої уяви
- •7 Годинник
- •8 Малюнок
- •1 Тест «Дослідження тривожності» (опитувальник ч. Д. Спілбергера та ю. Л. Ханіна)
- •2 Дослідження стресостійкості
- •3 Методика «Самопочуття-активність-настрій»
- •4 Визначення рівня депресії
- •5 Діагностика «перешкод» у встановленні емоційних контактів (за в. Бойко)
- •6 Методика дослідження емоційної спрямованості (розробка б. І Додонова в авторській адаптації)
- •7 Вправа «Когнітивне реструктурування»
- •8 Дослідження настроїв за методикою «кольоропису»
- •9 Вправа «Подолання тривожності»
- •10 Вправа «Амбівалентні почуття»
- •1 Дослідження суб’єктивного контролю
- •Опитувальник
- •2 Дослідження сили волі
- •3 Методика «Чи рішучі ви?» (Ерік Берн)
- •4 Дослідження вольової саморегуляції
- •5 Вправа «Цілі життя»
- •6 Вправа «Суспільні цілі»
- •1 Визначення темпераменту за методикою Айзенка
- •Шкала нейротизм → емоційна стабільність
- •Експрес-методика є. Жарикова
- •3 Опитувальник властивостей темпераменту
- •4 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи холерика Вправа «Флегматик»
- •Вправа «Попелюшка»
- •5 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи флегматика
- •Вправа «Блазень»
- •6 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи сангвініка Вправа «Другий»
- •Вправа «Повний порядок»
- •7 Психотехнічні вправи, спрямовані на розвиток особи меланхоліка Вправа «Оратор»
- •Вправа «Масовик - витівник»
- •1 Методика дослідження основних характерологічних тенденцій особистості
- •2 Дослідженнясхильності до ризику як риси характеру
- •3 Діагностика рівня емпатії (в. В. Бойко)
- •4 Дослідження спрямованості особистості
- •5 Визначення трьох станів особистості(ю. Акименко)
- •6 Дослідження загальної самооцінки за процедурою тестування (опитувальник г. М. Казанцевої)
- •7 Тест-опитувальник Смішека
- •Застрявання / застаряваючий тип:
- •Педантичність / педантичний тип:
- •Екзальтованість / афективно-екзальтований тип:
- •10. Циклотимність / циклотимний тип:
- •1 Діагностика лідерських здібностей (є. Жариков, є. Крушельницький)
- •2 Тест «q – Сортування»
2 Тест «q – Сортування»
1.Я критичний до товаришів.
2.У мене виникає тривога, коли в групі починається конфлікт.
3.Я схильний виконувати вказівки лідера.
4.Я не схильний створювати дуже близькі відносини з товаришами.
5.Мені подобається дружелюбність у групі.
6.Я схильний суперечити лідеру.
7.Відчуваю симпатію до одного–двох певних товаришів.
8.Уникаю зустрічей і зібрань у групі.
9.Мені подобається похвала лідера.
10.Я незалежний у думках і манері поведінки.
11.Я готовий встати на чию-небудь сторону в суперечці.
12.Я схильний керувати товаришами.
13.Радію спілкуванню з одним–двома друзями.
14.При появі ворожості з боку членів групи я зовні спокійний.
15.Я схильний підтримувати настрій усієї групи.
16.Не надаю значення особистим якостям членів групи.
17.Я схильний відволікати групу від її цілей.
18.Відчуваю задоволення, протиставляючи себе лідеру.
19.Хотів би зближуватися з деякими членами групи.
20.Уважаю за краще залишатися нейтральним у суперечці.
21.Мені подобається, коли лідер активний і добре керує.
22.Уважаю за краще безпристрасно обговорювати розбіжності.
23.Я недостатньо стриманий у вираженні відчуттів.
24.Прагну згуртувати навколо себе однодумців.
25.Незадоволений занадто формальним (діловим) ставленням.
26.Коли мене звинувачують, я розгублююся і мовчу.
27.Уважаю за краще погоджуватися з основними напрямами в групі.
28.Я прив'язаний до групи в цілому більше, ніж до певних товаришів.
29.Я схильний затягувати і загострювати суперечку.
30.Прагну бути в центрі уваги.
31.Я хотів би бути членом вужчої групи.
32.Я схильний до компромісів.
33.Відчуваю внутрішнє занепокоєння, коли лідер чинить усупереч моїм очікуванням.
34. Боляче ставлюся до зауважень друзів.
35. Можу бути підступним і вкрадливим.
36.Я схильний прийняти на себе керівництво в групі.
37.Я відвертий у групі.
38.У мене виникає нервове занепокоєння під час групової розбіжності.
39.Уважаю за краще, щоб лідер брав на себе відповідальність при плануванні робіт.
40.Я не схильний відповідати на вияви дружелюбності.
41.Я схильний гніватися на товаришів.
42.Я намагаюся вести інших проти лідера.
43.Легко знаходжу знайомства за межами групи.
44.Прагну уникати бути втягнутим у суперечку.
45.Легко погоджуюся з пропозиціями інших членів групи.
46.Чиню опір утворенню угруповань у групі.
47.Коли роздратований, я насмішкуватий та іронічний.
48.У мене виникає неприязнь до тих, хто намагається виділитися.
49.Надаю перевагу меншій, але більш інтимній групі.
50.Намагаюся не показувати свої справжні почуття.
51.Стаю на бік лідера в групових розбіжностях.
52.Я ініціативний у встановленні контактів у спілкуванні.
53.Уникаю критикувати товаришів.
54.Уважаю за краще звертатися до лідера частіше, ніж до інших.
55.Мені не подобається, що стосунки в групі занадто фамільярні.
56.Люблю створювати суперечки.
57.Прагну утримати своє високе становище в групі.
58.Я схильний втручатися в контакти знайомих і порушувати їх.
59.Я схильний до перепалок, задиристий.
60.Я схильний висловлювати невдоволення лідером.
Обробка даних та інтерпретація результатів
I.Залежність: 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54.
II.Незалежність: 6, 12, 18, 24, З0, 36, 42, 48, 57, 60.
III.Товариськість: 5, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52.
IV.Нетовариськість: 4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 46, 55, 58.
V.Прийняття боротьби: 1, 11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59.
VI.Уникнення боротьби: 2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53.
По кожній тенденції додається кількість відповідей «так» по одній тенденції та відповідей «ні» по їй протилежній. Наприклад, відповіді «так» з тенденції незалежність та відповіді «ні» з тенденції залежність. Якщо сума балів складає 20, то особа дійсно має схильність до даної тенденції, якщосума однакова за двома протилежними тенденціями, то особа відчуваєвнутрішні протиріччя.
Методичні вказівки щодо практичних занять та самостійної роботи з навчальної дисципліни «Практикум з загальної психології» для студентів денної форми навчання за напрямом 6.030102 − «Психологія»
Укладач к. псих. н., доц. Р. М. Білоус
Відповідальний за випуск зав. кафедри психології, педагогіки та філософії Т. Б. Поясок
Підп. до др.________________. Формат 60х841/16. Папір тип. Друк ризографія.
Ум. друк. арк._______. Наклад________прим. Зам. №__________. Безкоштовно.
Видавничий відділ
Кременчуцького національного університету
імені Михайла Остроградського
вул. Першотравнева, 20, м. Кременчук, 39600
270
