7. Тема «я прививок не боюсь» «Заболела дочка»

Задачи:

1. Раскрыть содержание роли врача и медсестры.

2. Дать образец речевого диалога между врачом и пациентом.

3. Учить детей создавать игровую обстановку, готовить необходимое оборудование.

4. Формировать умение использовать различные предметы-заместители и осуществлять воображаемые действия.

5. Обучать активного ребенка роли врача.

Оборудование: халаты, колпачки, весы, ростомер, шпатели, пипетки, телефон, рецепты, кушетка, ширма и «медикаменты», мешочки для игры.

Роли: а) врач – педагог, дети – пациенты, больная дочка, мама, б) фармацевт - педагог.

План занятия:

Приветствие: Дети приветствуют друг друга с пожеланиями здоровья

Разминка: Предлагается отгадать загадку:

«Я под мышкой посижу

И что делать укажу.

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать (Градусник).

Основная часть

Орг. момент:

А). Педагог вносит в группу плакат, на котором раскрывается необходимость прививок от гриппа. В это время приходит в группу медицинская сестра и вместе с детьми рассматривают плакат. Затем педагог беседует с медицинской сестрой и предлагает провести с детьми игру "Самые ловкие". Дети стоят по кругу, у каждого в руках по мешочку. Передача мешочков вправо (влево) по сигналу. Игру провести 2-3 раза.

1. Предлагается детям всем сходить на прививку, чтобы не заболеть гриппом. Распределение ролей. Педагог берет роль врача, дети - посетителей. Подготовка игрового пространства и оборудования (поощрять использование предметов-заместителей).

2. Прием в больнице. Врач осматривает пациентов, ведет речевой диалог. Раздает детям витамины и "ставит" прививки от гриппа.

3. После приема все дети идут домой и их встречает мама (ребенок) Все пьют теплый, витаминный чай.

Б). Раздается телефонный звонок, педагог принимает вызов врача на дом. Предлагается ребенку взять роль врача наиболее активному ребенку.

1. Распределение ролей и подготовка игровой обстановки, выдача денег.

2. Доктор проводит осмотр больных и направляет за лекарствами в аптеку.

3. Фармацевт (педагог) отпускает лекарства и ведет диалог по телефону с доктором и с посетителями по поводу необходимых назначений для «больных». В данном случае педагог дает образец речевого взаимодействия с целью развития у детей игрового воображения.

4. Теперь все здоровые и предлагается детям потанцевать под веселую музыку (движения произвольные).

Релаксация: Упражнение «Волшебная поляна». Звучит приятная музыка, дети ложатся на поляну, закрывают глазки и отдыхают. Педагог спокойно рассказывает детям, как они сегодня играли, как доброжелательно относились друг к другу, каким были смелыми, и не боялись прививок. По окончании музыки все садятся, открывают глаза, встают, берутся за руки, благодарят друг друга и прощаются.

Прощание

Предварительная работа:

Дети с родителями совершают экскурсию в аптеку.

Беседа с детьми о назначении аптеки, о роли рецепта.

Чтение С. Михалкова «Чудесные таблетки».

Чтение А. Барто «Мы с Тамарой санитары», Н. Калинина «У доктора», К. Чуковский «Айболит», стр. 192 Хрестоматия для дошкольников, 1984 г.

Экскурсия в медицинский кабинет.

Беседа: о том, что желает врач посетителям, как принимает больных, что делает медсестра.