6. Тема «Спасатели»

Задачи:

1. Продолжать учить детей способам организации и планирования сюжета игры на основе отображения разнообразных сторон действительности (чрезвычайная ситуация) .

1. Формировать умение овладевать игровыми ролями: капитан корабля, рулевой, матросы, кок малоактивных детей.

2. Учить соотносить свои ролевые действия с сюжетом игры.

3. Развивать навыки самостоятельной деятельности в экстремальных ситуациях, принятия быстрого решения.

4. Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества.

Роли: капитан корабля – педагог, кок, рулевой, матросы, врач – дети.

Оборудование: модульная мебель, матроски, бескозырки, фуражка капитана, бинокль, якорь, штурвал; продукты; фартук и колпак для кока; атрибуты для врача, аптечка; фляга для пресной воды; почтальон Печкин, письмо.

План занятия:

Приветствие: Педагог приветствует всех детей и предлагает поздороваться так, как приветствуют в море друг друга корабли. Дети стоят в кругу держат руки рупором. Произносят «Ду-ду»: тихо, обычно, громко; грустно, весело.

Разминка: Упражнение «Разозлились - одумались». По команде «разозлились» дети напрягают все тело, сжимают кулаки, по сигналу «одумались» - расслабились и улыбаются. Повторить 3 раза.

Основная часть

Орг. момент: Педагог открывает электронную почту. Пришло письмо от почтальона Печкина. Педагог зачитывает, кому адресовано письмо: «Детям подготовительной группы от животных Африки», затем его содержание: «Дорогие ребята! Помогите! Наши малыши заболели, им нужна помощь. Очень срочно нужны лекарства. Приезжайте скорей, мы вас очень ждем!» Дети решают отправиться на помощь животным-малышам в Африку.

1. Педагог и дети рассматривают карту мира, находят Африку и решают, что добраться до Африки можно только на корабле. Дети строят корабль из модульной мебели под руководством педагога и придумывают ему название.

2. Распределение ролей по желанию детей, в случае конфликта использовать считалку.

3. Педагог вместе с детьми обсуждает, что необходимо взять с собой в путь: продукты питания; обязательно пресную воду (объяснить детям для чего); собрать лекарства от простуды.

4. Во время плавания кок готовит обед для всего экипажа. Командир корабля поддерживает ролевой диалог с рулевым, отдает приказы матросам. Врач следит за самочувствием каждого члена экипажа и докладывает командиру.

5. Кок приглашает всех обедать. За обедом уточняется цель плавания, ведется беседа. И вдруг встречаются преграды: нападение пиратов (дети находят выход из ситуации, побеждают пиратов и продолжают плавание); корабль терпит бедствие, и все попадают на необитаемый остров (чудом спасают лекарства).

6. Пребывание на острове. Что делать? Как приготовить обед? Из чего? Как развести костер? Решают развести костер способом трения, наловить рыбу и поджарить ее на костре. Но надо добираться до Африки, там нас ждут и надеются на помощь. Как быть?

7. Строительство плота, и плавание продолжается. Капитан в бинокль видит землю, все рады.

8. Высадка на землю. Врач осматривает больных (игрушки животных), лечит их (остальные дети помогают). Все здоровы.

9. Пора в обратный путь. Строят новый, большой корабль. Прощаются с новыми друзьями и отплывают домой.

Релаксация. Упражнение «Сон на берегу моря». Предложить лечь на ковер, закрыть глаза и послушать шум воды (аудиозапись). Педагог говорит детям, что им сниться всем один и тот же сон, и рассказывает его содержание. Дети видят во сне то, что делали на занятии, кто кем был, как плыли в Африку, что видели, как помогали друг другу (закрепление полученных впечатлений и навыков).

Пауза. Педагог сообщает, по какому сигналу дети должны проснуться (по счету, когда зазвенит колокольчик). Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают, прощаются.

Прощание: Можно использовать слова:

«Не страшны нам высокие волны,

Не страшны нам холодные вьюги

Мы помнить и думать должны друг о друге».

Предварительная работа:

Чтение К. Чуковского «Айболит».

Рассматривание иллюстраций о водном транспорте.

Знакомство с картой мира.

Рассматривание иллюстраций о первобытных людях, рассказ педагога о их жизни: добывание пищи, костра, о жилье.

Чтение стихотворения Р. Фархади «Кораблик».

Я нарисую горы, а рядом с ними море,

Кораблик золотистый на золотых волнах.

Блестит у капитана по-праздничному форма.

Он не боится шторма, и руль — в его руках.

А волны — выше, выше, они гуляют в море.

Встают по середине и хлещут по бокам.

Но я сквозь волны вижу

Как в море на просторе

Ведет вперед кораблик отважный капитан.

Не утихают волны, кораблика не видно.

Совсем исчез кораблик под краской голубой.

Но все же, как ни странно, я вижу капитана,

Стоящего, как прежде, с подзорною трубой.