Часть II. Анализ опыта ... Логопсихотерапии

но важно!) И, как подчеркивает психолог, для понимания процесса формирования личности (а в нашем случае — пере­формирования) необходимо непременно это учитывать.

В результате, пропедевтический этап позволяет решить ос­новную задачу — вызывание у пациентов, а также у их род­ственников состояния увлеченности предстоящей работой, увеличение интенсивности положительных психических состо­яний, сопутствующих мотивационной включенности и интра-генной активности в процесс социореабилитации и выстраива­ния так называемой перспективной линии выздоровления. Для психотерапевта же данный подготовительный этап дает бога­тый материал — позволяет помимо известного «портрета бо­лезни» выявить уникальные личностные черты и особенности каждого пациента и члена его семьи и выстроить так называе­мый «портрет неповторимости», который определяет страте­гию и тактику работы с каждым на последующих этапах лече­ния.

Подводя итоги исследованию характера включенности родителей и родственников заикающихся подростков и взрос­лых в выполнение библиотерапевтических заданий диагности­ческого блока на 1 — пропедевтическом — этапе лечения, мы считаем, что данная методика социореабилитации позволяет организовать как включенность, так и в конечном счете вовле­ченность в процесс психокоррекционного изменения и под­держивать высокий уровень активности и заинтересованности членов ближайшего окружения пациентов в ходе всего подго­товительного этапа работы.

Высокую включенность в процесс выполнения всех заданий (т.е. выполнили 4—5 заданий из 5) проявили 35 семей пациен­тов, причем до конца работали все родственники в 23 семьях.

Частично выполнили задания (2—3 из 5) в 18 семьях, при­чем оба родителя — в 9 семьях.

Приняли участие только в тестировании родственники 6 па­циентов.

Не включились в работу на пропедевтическом этапе члены 5 се­мей наших пациентов: у 32-летней Б.Л. чувствовалось соб­ственное нежелание привлекать родителей; 18-летний Б.М. призван в армию; с 33-летним СИ., 20-летним Т.И. и 26-лет-

Глава 4. Организация личностной активности...

81

ним СЮ. прервалась переписка. Кстати и собственная вклю­ченность этих пациентов на подготовительном этапе была, за исключением СИ., не очень высокой — ответы кратки и не все задания выполнены. Отметим также, что определенное недоверие в плане привлечения родителей к работе на I этапе высказывали и некоторые пациенты: 28-летний Ж.А., 29-лет­ний К.В., 18-летний К.Д., 25-летний В.А., что подтвердилось только частичным включением в работу их родственников, но у 29-летнего К.В. все задания очень ответственно выполнила сестра-«двойняшка», которая затем активно участвовала и в работе семейной логопсихотерапевтической группы.

Та б л и ц а 4

Сравнительные результаты включенности и вовлеченности в пропедевтический этап пациентов и их родителей и родственников

ПАЦИЕНТЫ - 66 включенность и вовлеченность	РОДИТЕЛИ И РОДСТВЕННИКИ - 64 семьи включенность и вовлеченность в ПЭ
ВЫСОКАЯ - 45 чел. (68,2%)	- высокая - 30 (45,5%) - средняя - 10 (15,2%) - низкая - 2 (3,0%) - не участ. — 3 (4,5%) (2 — детдомовцы)
СРЕДНЯЯ - 18 чел. (27,3%)	— высокая — 5 (7,6%) — средняя — 7 (10,7%) - низкая - 3 (4,5%) - не участ. - 3 (4,5%)
НИЗКАЯ - 3 чел. (4,5%)	— высокая — 0 (0%) — средняя — 1 (1,5%) — низкая — 1 (1,5%) — не участ. — 1 (1,5%)

Подводя итоги представленным исследованиям, можно сказать следующее.

В ходе проведения комплексной динамической психотера­певтической диагностики родителей и родственников пациен­тов с нарушением речевой коммуникации по специально разработанному в соответствии с основными принципами ме­тодики социореабилитации блоку выяснилось:

6-1364

82