Часть II. Анализ опыта ... Логопсихотерапии

радость творца новой речи, сопереживание товари­щам...» (М. М., 18 лет); «Был интерес, любопытство, возбуждение, ожидание новых знакомств, волнение...» (Ш.Е., 20 лет), то другие поначалу мало обращали вни­мания на эту сторону проявлений своей психики, до­статочно скупо и содержательно неубедительно описы­вали их признаки и не всегда пытались понять и отре-флексировать причины, вызывающие изменения в со­держательных и формальных характеристиках пережива­емых ими состояний. Но тем не менее и у них мы виде­ли постоянную заинтересованность и желание работать: «Я по-прежнему не знаю, что говорить на занятиях и что писать в дневнике», — признавался 22-летний Г.Р., но тут же добавлял: «На занятиях мне интересно и хо­чется сказать что-нибудь умное и нужное для всех».

2. Пациенты очень отличаются друг от друга и по способ­ностям оценивать особенности своих голоса и речи и происходящие в них изменения. У одних выявилась тен­денция тонко и вполне объективно отличать как изме­нения, свидетельствующие о постепенной нормализа­ции речи, так и сдерживающие эту нормализацию труд­ности: «Во время спектакля, который мы играли перед гостями, волнение, несомненно, было, но это не отразилось в скованности движений и речи, — чувство­вал себя довольно легко» (А.А., 27 лет); «Голос рвет цепи, сковывающие речь, — не надо об этом забывать» (М.М.). У других прослеживается стойкая склонность буквально зацикливаться только на еще не преодолен­ных и иногда преувеличенно переоцениваемых отклоне­ниях в речи от нормальной: «У меня не получаются ре­чевые упражнения, мой хороший голос в спине никак не звучит...» (Г.Р.).

3. Пациенты разнятся друг от друга и скоростью овладе­ния теми или иными приемами, которым учили их и ко­торые в одних случаях были нацелены на совершенство­вание регуляции своих состояний, в других — на улучше­ние владения своим голосом и речью, в третьих — на повышение общефизического самочувствия, в четвер-

Глава 7. Проблемы организации ... Включенности...

157

тых — на формирование умений психологически гра­мотно общаться в самых различных ситуациях. Они бо­лее или менее часто пишут об этих различиях в своих дневниках, сравнивая свои достижения с результатами работы товарищей по группе, обнаруживая при этом разную степень уверенности в успешности осуществле­ния поставленной цели и предоставляя таким образом руководителю группы возможность более индивидуаль­но прицельно определять характер дополнений, ко­торые надо вносить в свои дальнейшие рабочие контак­ты с каждым пациентом. Так, если Г.Р. поначалу писал: «Нам дали много информации, но кроме новых правил произношения я ничего еще не усвоил», то Ш.А., у ко­торого сразу были очень хорошие успехи в речи, уже через две недели признавался: «Моя речь становится по­рой неуправляемой — необходимо остановить ее сума­сшедший темп». В середине курса лечения А.А. отмечал: «По ходу обсуждения темы... удается взять эмоции под контроль и говорить нормально».

4. Очень несовпаддющими по одним позициям и совер­шенно идентичными по другим предстают высказыва­ния пациентов по вопросам об изменениях в своей лич­ности, — если одни делали это скрупулезно последова­тельно, имея в виду более глубокое понимание психо­физиологических и психологических механизмов, лежа­щих в основе перестроек их устной речи, их отношения к своему недостатку и к себе как личности, — то другие шли по пути самопознания и самоанализа гораздо мед­леннее, но тоже радовали нас самораскрытием и само­отдачей: так, если Ш.А. уже в первые дни писал: «Делать какие-то обобщения еще слишком рано, но могу ска­зать точно: что-то во мне меняется, — наверное, это от общения с хорошими людьми... Я как будто получаю за­ряд доброты и хорошего настроения, несу его по ули­це, и ничто меня не отягощает». К концу курса лечения он же отмечал: «Мое поведение становится более есте­ственным и в меньшей степени зависит от эффекта «зеркала», — это происходит и с речью». В то же время 20-летняя пациентка Ш.Е., имея тоже хорошие резуль-

158