154 Часть II. Анализ опыта ... Логопсихотерапии

раз на материалы видео- и магнитофонных записей именно того занятия, на котором определенным образом смог про­явить себя пациент, и что он затем пытался проанализировать и оценить в своем дневнике. Причем в процессе социореабили-тационной работы на выявляемые показатели постоянно опи­рался не только руководитель экспериментальной группы, но их регулярно использовал каждый участник, чтобы точнее ориентироваться в изменениях, которые наступали как в его общем настрое, в его личности в целом, так и в его речи (на первой встрече всей группе были даны установочные инструк­ции по ведению дневника и ежедневной самооценке своих со­стояний, успехов в овладении элементами методики, а также собственной активности).

Как уже говорилось, благодаря строго поддерживавшемуся в логопсихотерапевтической группе правилу — по окончании каждого дня работы заносить свои впечатления о проделан­ном, пережитом, достигнутом на занятии в дневник, — у каж­дого проходившего социореабилитацию пациента была созда­на установка:

1. — фиксировать характер своего состояния в разные вре­менные отрезки каждого дня занятий и те изменения, которые в них происходили;

2. — осознанно отмечать более или менее явные особеннос­ти перестроек в голосе и речи, свидетельствующие об их нормализации или временных срывах, и определять их причины;

3. — оценивать степень успешности собственного овладе­ния более простыми и более сложными приемами само­регуляции при усвоении всего арсенала средств, вклю­чаемых руководителем группы в социореабилитацион-ный процесс с целью как корректировки индивидуаль­но-личностного развития каждого пациента, так и вос­становления его нарушенной речи;

4. — искать и находить (или не находить) изменения в своем поведении, в своем отношении к своему недо­статку и к себе как к личности, ко всей лечебной груп­пе в целом, к товарищам, которые в нее входили, к своим близким в семье, в осмыслении своего будущего;

Глава 7. Проблемы организации ... Включенности...

155

5. — определять характер как временного, так и устойчи­вого эффектов всех форм работы (фронтальной и инди­видуальной), и собственного отношения к ним как лич­ного, так и членов группы, ее руководителя и привле­кавшихся к участию в занятиях многочисленных гостей и помощников;

6. — уметь осознанно проанализировать и оценить в целом характер изменений, которые произошли в его личнос­ти, а также в главных блоках, образующих ее структуру, и, конечно, в речи в результате прохождения всего кур­са логопсихотерапии.

Поскольку мы с самого начала работы опирались на теоре­тически обоснованную и многократно апробированную мето­дику логопсихотерапии, была постоянная возможность соотно­сить содержание записей в дневниках пациентов с их реальным поведением и эффективностью продвижения по линии освое­ния этой методики и фиксированию через дневник происходя­щие действительные личностные изменения, а главное — во­время вносить нужный вид коррекции в воздействия, которые намечалось осуществить, чтобы получить положительный ре­зультат.

При тщательном анализе содержания дневников, которые прежде всего свидетельствовали об особенностях интерсубъек­тивного видения всех составляющих (и объективных и субъек­тивных) процесса социореабилитации каждым пациентом, и психологической интерпретации обнаруженных различий при фиксировании объективных и субъективных реалий, оказалось:

1. Между пациентами, входившими в группу логопсихо­терапии, существуют значительные различия в сформи­рованное™ у них способности осознавать переживаемые состояния, прослеживать происходящие в них измене­ния и правильно истолковывать причины, которыми они вызваны. Так, если некоторые из пациентов диффе­ренцировали у себя до 13 различных состояний, уверен­но говорили об их индикаторах, адекватно судили о причинах, вызывавших изменения в психологической картине этих состояний, например: «Я столкнулся с массой нового: это — потрясение от снятия молчания,

156