Глава 6. Особенности «мотивации достижения

125

становится возможным только в процессе специально органи­зованной деятельности по самореабилитации через развитие и углубление способности рефлексии, саморефлексии и нрав­ственного переживания. Нарушенное общение лечится именно организацией полноценного межличностного общения в ходе длительного процесса групповой семейной логопсихотерапии, где также организуется и поддерживающая взаиморефлексия.

Вышеназванное исследование Ю.В. Александровой прово­дилось методом слияния двух линий анализа — психологиче­ской и этической, в результате чего было обнаружено доста­точно устойчивое соответствие между объективным и субъек­тивным смыслами и, следовательно, противоречие между нравственным и безнравственным их содержанием у людей с «расколом» смысла жизни. Проследим динамику смысл ожиз-ненных образований на примере нашей 28-летней пациентки Х.М. — выпускницы института культуры, которая из-за заика­ния (средней степени тяжести) и ярко выраженного страха об­щения не могла приступить к работе и, уже имея семью и двухлетнего сына, отличалась крайней неуверенностью, мни­тельностью, высокой тревожностью.

На первой консультативной встрече Х.М. вела себя очень застенчиво, краснела и постоянно терялась при ответах. Сама она потом так описала свое поведение:

«Я не могла смотреть Вам в глаза, потому что не в состоянии выйти из роли заикающегося человека...»

Узнав о возможности попасть к нам на лечение в очеред­ную группу, которая была уже в основном скомплектована, и все кандидаты уже прошли половину подготовительного диагностического этапа, эта пациентка написала:

«Пожалуйста, если только можно, вышлите мне сразу как можно больше заданий, — я буду стараться и все их выполню в срок, чтобы только успеть попасть в группу».

Здесь необходимо сказать, что мы включили Х<М. в группу вне очереди, понимая, что сильно заикающаяся сверхтревож­ная мать может с большой вероятностью оказывать отрица­тельное влияние на становление речи своего двухлетнего сына (напомним, что одна из причин возникновения заикания у де­тей — подражание, поэтому нередко в семьях, где речевые де-

126 Часть II. Анализ опыта ... Логопсихотерапии

фекты у родителей или старших братьев и сестер, нарушения речи начинают развиваться и у младших).

Итог пропедевтического этапа Х.М. дал очень обнадежива­ющие результаты относительно ее излечения: она сама отмеча­ла, что «стала увереннее в себе», «говорить стала лучше», «сама проявляет инициативу во встречах с подругами», даже в разговорах по телефону, что раньше было практически невоз­можным... Основываясь на диагностических материалах, полу­ченных от этой пациентки в течение полугода, мы выделили ряд ее личностных характеристик: впечатлительность и тонкая наблюдательность; выраженная склонность к педагогической деятельности и психологическому анализу, что отразилось в письменных отзывах о пьесе Б. Шоу и романе А. Маршалла; музыкальная образованность пациентки нашла выражение в анализе романа Дж. Дюморье «Трильби» о превратностях судь­бы певицы.

Все это позволило нам во время индивидуального внуше­ния на сеансе эмоционально-стрессовой психотерапии сказать Х.М. следующие слова:

«Вы — единственная из всех написали не только о красоте го­лоса Трильби, но обратили внимание на то, как автор говорит о совершенстве ее голосового аппарата... Вы пишете: «Простите, но, читая эти строки, я думала, что это в какой-то степени отно­сится и ко мне». А мы хотим подтвердить это сравнение: не стес­няйтесь — у Вас тоже хороший голос и нежная поющая душа, как у героини романа, а также постоянная готовность помогать • другим...»

Как видно, этими словами мы также дали пациентке — про­фессиональному дирижеру, до сих пор не реализовавшей себя в работе, — установку на помощь всей группе в предстоящих за­нятиях по развитию и постановке голоса (наряду с речевыми тренировками это является неотъемлемой частью методики).

Во время сеанса эмоционально-стрессовой психотерапии Х.М. отличало высокодоверительное поведение, не просто «послушное подчинение» требованиям ведущего, а именно «открытость» восприятию лечебной информации, что выража­лось и внешне: она буквально преображалась на сцене, о чем написала потом и сама, анализируя свои состояния и впечат­ления: