152 Часть II. Анализ опыта ... Логопсихотерапии

писей занятий группы 1995 года с целью подготовки учебно-методического фильма о жизни этого коллекти­ва. Сам процесс работы над созданием «своего» видео­фильма стал новым витком в развитии личности для каждого из участников, для творческого общения всей группы в целом. И все это вместе взятое также «работа­ло» и «работает» на мотивационную включенность в процесс логопсихотерапии, который уже давно стал процессом личностного роста каждого участника.

Таким образом, заложенная и обоснованная методикой групповой семейной логопсихотерапии терапевтическая цель — достижение наивысшей интрагенной активности и мотивацион-ной включенности — реализуется в ходе всего процесса социореабилитации, где каждый элемент и составляющая дан­ного процесса работают на творческое преобразование лично­сти. Этому служат как традиционные методы арттерапии — те­атрализация учебно-тренировочного материала, групповое те­атрально-художественное действо, посещение музеев, выста­вок, спектаклей и т.д., так и нетрадиционные, среди которых назовем новый для нас метод кинотерапии. Многоплановое ис­пользование в работе комплексной семейной группы всех ме­тодов и приемов арттерапии позволяет быстрее «переводить» мотивы достижения в действия, что предусматривает стратегия и тактика данного лечебно-воспитательного процесса.

7.2. Диагностические возможности метода рефлексии

В методике логопсихотерапии отправным положением, как уже говорилось, является следующее: восстановление нормаль­ной устной речи и достижение при этом стойкого результата требует глубокой перестройки всей личности каждого из участ­ников процесса социореабилитации, что предполагает качест­венные изменения в их познавательной, эмоционально-потребностной и волевой сферах. Соответственно должен быть всесторонне теоретически обоснован и технологически, в ре­альном воплощении — в целом и в деталях — проработан про­цесс замещения у каждого пациента переживаемого им состо­яния своей личностной ущербности состояниями, отвечающи-

Глава 7. Проблемы организации ... Включенности...

153

ми личностной полноценности. Целенаправленно проводилась работа по постепенному превращению этих состояний в устой­чивые черты личности. Формирование таких состояний, явля­ющихся следствием достижения субъективно значимых целей и выражающихся в переживании успеха, оказывается необходи­мым условием быстрейшего преодоления пациентами име­вшихся у них дефектов в устной речи и необходимой предпо­сылкой для наступления позитивных изменений в «Я-концеп-ции», в капитальной перестройке отношения к людям (68). Ус­пешному решению этой труднейшей многопрофильной задачи способствуют специально разработанные оригинальные нетра­диционные способы диагностики, а также новые методы и приемы, например, видео- и кинотерапия.

В завершающей части анализа опыта личностно-ориентиро-ванной методики мы остановимся на рассмотрении динамики личностных изменений заикающихся пациентов, которые про­исходили с ними на этапах активной и поддерживающей груп­повой семейной логопсихотерапии, и будем опираться в ос­новном на имеющиеся документальные материалы — дневни­ковые записи самих пациентов.

С целью более глубокого осмысливания характера наступа­ющих изменений и более точного определения их причин, а также особенностей перестроек, которые надо вносить в собственное поведение, каждый из наших пациентов после окончания очередного дня занятий заполнял дневник, в кото­ром отмечал, в чем и почему ему удалось продвинуться вперед в программе самосовершенствования, а в чем и почему он пока терпит неудачи. Поскольку такой дневник, в котором фиксировались достижения каждого пациента и одновременно отмечались трудности, с которыми он еще сталкивается, вели и участвовавшие в занятиях родители и родственники пациен­тов, а также руководитель группы и его помощник, то таким образом была обеспечена возможность направленно влиять на формирование объективной самооценки у каждого пациента и более адресно и точно давать ему советы о дальнейшем харак­тере работы над собой.

Степень эффективности таких советов заметно возрастала за счет того, что логопсихотерапевт, комментируя уже достиг­нутое или еще не достигнутое пациентом, опирался каждый