I полугодие.

Развитие мелкой моторики рук. Упражнения на развитие произвольных движений пальцев и кистей рук по образцу и по словесной инструкции (отдельные, попеременные, последовательные движения и серия движений). Пальчиковая гимнастика.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Упражнения с использованием внешних и внутренних трафаретов (одно изображение разного размера): обводка и штриховка простыми карандашами, шариковыми ручками.

Разлиновывание листа (горизонтальные и вертикальные линии) по линейке в виде клеточек (с помощью учителя).

Письмо.

Повторение пройденных звуков и букв. Буквы сходные по начертанию, отличающиеся элементами (и-ш; а-о), пространственным расположением элементов (б-д), а также трудные по начертанию (з-к). Различение звуков и букв и-й. Соотнесение звука и буквы, их различение.

Звуки гласные и согласные.

II полугодие.

Развитие мелкой моторики рук. Упражнения на развитие произвольных движений пальцев и кистей рук по образцу и по словесной инструкции (отдельные, попеременные, последовательные движения и серия движений). Пальчиковая гимнастика.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки. Работа по внешним и внутренним трафаретам с последующей штриховкой, раскрашиванием изображения.

Проведение прямых и извилистых линий фломастерами, маркерами на листе бумаги. Рисование горизонтальных и вертикальных линий по точкам, нанесенным учителем на листе бумаги. Рисование линий по линейке карандашом, ручкой. Разлиновыванием листа по линейке с помощью учителя и самостоятельно.

Письмо. Слог как часть слова. Деление слов на слоги. Перенос части слова при письме (с помощью учителя). Слова со стечением двух согласных, деление данных слов на слоги.

Практические упражнения со словам отвечающими на вопросы кто это?, что делает?

Большая буква в именах людей и кличках животных.

Построение простого предложения:

- написание большой буквы в начале предложения и точка в конце предложения;

- составление предложений по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем (запись с помощью учителя);

- списывание предложений, вставка пропущенных слов в соответствии с данными картинками;

- умение закончить предложение по вопросу кто это?, что это?;

- упражнения в списывании рукописного и печатного текста;

- написание зрительных диктантов.

Шестой класс.

Чтение (102 часа.)

I полугодие.

«Чтение» телесных и мимических движений. Артикуляционная гимнастика.

«Чтение» изображений на картинках. Аудиальные и визуальные упражнения на прослушивание стихотворения и показ картинки, изображающей действие, на выбор нужной картинки из двух-трех.

Аудиальные и двигательные упражнения: выполнение движений в соответствии с прослушанным текстом стихотворения или короткого рассказа.

Ситуационные упражнения типа «Покажи то, что я назову», «Найди одинаковые картинки».

Развитие речевого слуха. Упражнения и игры на развитие восприятия речи, внимания к речи с помощью выполнения учащимися двух- и четырехступенчатых инструкций. Прослушивание и совместное с учителем элементарное обсуждение стихов и сказок.

Чтение. Закрепление умения различать слова, сходные по звучанию. Чтение целыми словами без искажения звукового состава слова. (Послоговое чтение трудных слов).

Выборочное чтение простых по содержанию текстов, по усмотрению учителя, с учетом возможности учащихся.

Закрепление навыков сознательного и по возможности выразительного чтения с соблюдением пауз и запятых, точках, восклицательных и вопросительных знаках. Изложение содержания прочитанного по вопросам учителя и по сюжетным картинкам.

Подбор картинок по прочитанному слову или предложению. Выборочный пересказ по вопросам учителя.

Глобальное чтение (узнавание) распространенных знаков безопасности и информации (магазин, аптека и т.п.).

Заучивание отрывков из стихотворений по выбору учителя.