I полугодие.

Развитие общих речевых навыков. Упражнения на закрепление правильного физиологического (диафрагмально-реберного) дыхания. Обучение учащихся короткому и бесшумному вдоху, спокойному и плавному выдоху. Упражнения на формирование правильной осанки.

Игровые упражнения на совершенствование умений детей узнавать неречевые звуки, определять местонахождение источника звука, различать силу звука, темп и ритм звучания. Упражнения на развитие тембрального восприятия неречевых и речевых звуков, способности подражать темпу и ритму неречевых и речевых звучаний, воспроизводить ритмические структуры (от одного до трех ритмических сигналов).

Это – я. Привлечение внимания учащихся к своему внешнему виду: смотреть на себя, друг на друга, на учителя, показывать и называть одежду (на себе, на картинке).

Дидактические упражнения по лексическим темам «Моя одежда и обувь осенью, зимой», «Посуда для меня и для других людей».

Моя семья. Совместное с учащимися рассматривание фотографий о прогулках с родителями, с братьями и сестрами и соотнесение их с картинками. Беседы о семье учащегося. Ролевые игры, отражающие доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу.

Чтение ученикам литературных произведений о семье, о детях в семье.

Мой дом. В играх и игровых упражнениях расширение представлений учащихся о предметах быта и убранства дома (мебель, посуда), об их назначении. Классификация предметов (мебель-посуда) по словесной инструкции с опорой на наглядность.

Приборы. Совместные с учащимися наблюдения за работой бытовых технических приборов (телевизор, телефон), показ и рассказ о правилах их использования, сообщение элементарных сведений о технике безопасности. Игры и практические упражнения, чтение литературных произведений для формирования у учащихся первоначальных представлений о противопожарной безопасности при использовании бытовой техники.

Мир людей. Ознакомление учащихся с элементарными правилами дорожного движения, с функциями светофора.

Экскурсии, во время которых учащиеся знакомятся с транспортными средствами, с улицей (вблизи от школы). Образовательные ситуации, в которых учитель организует совместное с учащимися простейшее моделирование улицы с использованием игрушек: автомобилей, моделей светофоров, деревьев. Обыгрывание постройки вместе с учащимися.

Предметные, отобразительные и простейшие ролевые игры, в которых учащиеся знакомятся с профессией, шофера. Обучающие игры с реальными предметами, с предметами-заместителями, называние их. Совместные с учащимися игры с сюжетом из нескольких действий. Разыгрывание ситуаций, в которых ученик отвечает на вопросы «Кто это?», «Кто ведет автобус?», «Что это?» и др.

Мир растений. Деревья (сосна, дуб). Распознавание. Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Рассматривание иллюстраций, на которых изображены растения. Называние их с использованием доступных речевых и неречевых средств. Рисование листьев деревьев по трафаретам.

Совместное с учащимися конструирование плоскостного изображения дерева из палочек (сосна – ветки вниз, дуб – ветки вверх).

Цветы (одуванчик, ромашка). Название, распознавание.

Мир животных. Домашние животные (корова, лошадь) Где живут, чем питаются, какую пользу приносят человеку. Сравнение коровы и лошади по внешнему виду.

Птицы (сорока). Внешний вид. Повадки.

Временные представления. Совместные с учащимися наблюдения за погодными явлениями; выделение контрастных времен года по наиболее характерным признакам. Лето: солнечные, жаркие дни, зеленые листья на деревьях.

Осень: пасмурные дни, похолодание, холодные дожди, листопад. Расширение представлений учащихся о погодных явлениях: тучи, дождь, снег. Показ и называние этих явлений на картинках.

Закрепление представлений об одежде для разных погодных условий и обуви.

Ведение календаря погоды.

Знакомство учащихся с астрономическими объектами в виде светильников, моделей астрономических символов: солнце, луна.

Объяснение учащимся значений слов сегодня, завтра, используя конкретные примеры из их жизни.